新课程mooc-北大的初步实践与认识_北大李晓明.ppt

能成功的缘由 MOOC 将来为什么能成功 技术只是手段，我们需要回答 ? 为什么 MOOC 蕴含的技术能使高等教育在“ 规模、质量、效益”三者的均衡上达到一 种新的境界？ ? 一定是潜在有什么巨大的价值，没能得到 发掘和开采！ ? 而且还要理解， MOOC 之前的技术为什么没 能释放出这种价值。 MOOC 将来为什么能成功：理由 教师授课资源利用的典型情况 数据包括一学期开出的 1998 门课， 图中按照选课人数多少降序排列。 其中：均值 48 ；中位数 29 2010 年 12 月，康奈尔大学网络课 课堂（本科） 美国康奈尔大学《网络》课堂，著名教授上课 信息时代，传统课堂教育面临的一种窘境 考虑我们熟悉的情形 ? 学生从传统课程中得到的收获： – （ 1 ）学到知识；（ 2 ）受到感染 – 学到知识的途经： ? （ 1 ）信息输入＋个人思考；（ 2 ）互动 – 受到感染也类似 信息输入 ＋ 个人思考 互动 知识 感染 信息传递 互动 教师的投入 MOOC 将来为什么能成功：理由 优质教育资源并没有充分利用，潜力巨大 ? 就教师的投入而言，在信息传递方面，扩大规 模的边际成本趋于零，反而能有更多的时间与 学生互动 ? 而一旦一门课上的学生成规模，学生之间的互 动就会发挥重要作用，甚至超过教师 规模，既是 MOOC 的目的，也是 MOOC 的手段！ ? 这也是过去的尝试不成功的重要原因 – 强调“面对面互动” ? 小规模，高成本 – 广播式教育信息传递 ? 支持规模，但缺乏教学节 奏，学生一盘散沙，规模形不成互动的力量 MOOC 将来为什么能成功：理由 规模，不仅是学生的规模，还要有课程的规模。 互联网应用的成功，无一能离开大规模。大规 模，才可能出现“长尾效应”，整个市场的生 态才会充满生机。 M O O C （ 慕课 ） － 北大的初步实践与认识 2013 年 10 月 9 日 ? 2013.01.24 ? 2013.03.24 ? 2013.03.27 ? 2013.04.24 ? 2013.05.21 ? 2013.08.02 ? 2013.09.04 ? 2013.09.10 ? 2013.09.23 ? 2013.09.30 ? 2013.10.08 学校寒假战略研讨会 （国外那些大学为什么做 MOOC ？） ? 为其大学的生存与发展 ? 为引领全球高等教育事业的走向 ? 为用自己的教育影响最广泛的青年 人群 （北大为什么要做 MOOC ？） ? 2013.01.24 ? 2013.03.24 ? 2013.03.27 ? 2013.04.24 ? 2013.05.21 ? 2013.08.02 ? 2013.09.04 ? 2013.09.10 ? 2013.09.23 ? 2013.09.30 ? 2013.10.08 第一次教师研讨会 （请 Coursera CEO 参加） 第二次教师研讨会 （请 edX CEO 参加） ? 2013.01.24 ? 2013.03.24 ? 2013.03.27 ? 2013.04.24 ? 2013.05.21 ? 2013.08.02 ? 2013.09.04 ? 2013.09.10 ? 2013.09.23 ? 2013.09.30 ? 2013.10.08 宣 布 与 edX 合 作 签 协 议 8 月 11 日，工作进展检查交流 ? 2013.01.24 ? 2013.03.24 ? 2013.03.27 ? 2013.04.24 ? 2013.05.21 ? 2013.08.02 ? 2013.09.04 ? 2013.09.10 ? 2013.09.23 ? 2013.09.30 ? 2013.10.08 在 edX 上发 布第 一批 课程 宣布也和 Coursera 合作， 并同时发布另外三门课程 民俗学（王娟） 世界文化地理（邓辉） 电子线路（陈江） 20 世纪西方音乐（毕明辉） 大学化学（卞江） 计算概论（李戈） 生物信息学方法（魏丽萍，高歌） ? 2013.01.24 ? 2013.03.24 ? 2013.03.27 ? 2013.04.24 ? 2013.05.21 ? 2013.08.02 ? 2013.09.04 ? 2013.09.10 ? 2013.09.23 ? 2013