幼儿园学前_动物的尾巴教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

山东省幼儿园课程指导--教师用书--中班上册 主题五《动物的尾巴》教学设计　 活动目标： 　　1.让幼儿在讨论中比较了解动物尾巴的不同特征及作用。 　　2.激发幼儿探索动物尾巴奥秘的兴趣，培养幼儿爱护小动物的感情。 　　3.在交流、分享中，大胆表达，发展幼儿的语言表达能力。 活动准备： 　　1.知识准备：通过网络平台请家长与幼儿共同搜集动物图片，同时给幼儿讲讲常见动物的尾巴有什么作用？ 2.教具准备：课件《奇妙的尾巴》、小动物图片（数量与班级幼儿数相等；尾巴与身体分开）、自制动物尾巴（老虎、兔、马、鼠）（数量与班级幼儿数相等） 活动过程： 一、小燕子导入，用尾巴保持平衡的动物 小朋友闭上小眼睛，我，你看看我变成了谁？（燕子）你想摸摸我的尾巴吗？我的尾巴像什么？你知道我的尾巴有什么用吗？（小结：我的尾巴是保持身体平衡的）你还知道哪些动物跟我一样尾巴是保持身体平衡的吗？（各种鸟类、猫、鸡、狮子、鱼等） 二、用尾巴保护自己的动物 1.播放豹子攻击豪猪的视频。引发幼儿思考，你看到了什么？豪猪是怎样保护自己的？（小结：豪猪的尾巴上有许多的刺，如果有谁要攻击他，它就会用它带刺的大尾巴给他打好多针。） 2.找出能保护自己的动物尾巴 你还知道什么动物的尾巴能保护自己吗？看，这里有四个画架，我们要把小朋友分成四组，画架下面有许多的动物图片，四个小朋友要商量一下，把能用尾巴保护自己的小动物贴到画板上。（壁虎、老虎、蝎子、蜜蜂、鳄鱼）讨论哪些动物能用尾巴保护自己。 视频：壁虎断尾巴 三、其他特殊作用的尾巴 培养幼儿的观察力，激发幼儿的探索欲望 　　1.观看课件“奇妙的尾巴”。 　　2.讨论课件中动物尾巴的形状及用途，发展幼儿的思维能力和语言表达能力。 四、 音乐游戏这是谁的尾巴 你想变成小动物吗？请小朋友自己选择一种你想变成的小动物，你们知道自己的尾巴长什么样子吗？你们的尾巴现在就藏在我们的周围，请你轻轻地去找到自己的尾巴，然后把尾巴带好吧。 每个小动物都找到了自己的尾巴，好开心呀，我们一起跳起来吧！音乐结束的时候大家要快速找到和自己一样的小动物抱一抱。 五、情感教育 小动物的尾巴都有自己特殊的用处，小动物离不开自己的尾巴，所以我们要爱护小动物，帮助他们保护自己的尾巴。 山东省幼儿园课程指导--教师用书--中班上册 主题五《动物的尾巴》学情分析　 中班幼儿开始具有一定的问题意识，并能带着问题寻找答案。他们也开始逐渐超越于对具体事物的认识，开始发现事物之间的联系。但是由于生活经验和思维发展水平的局限，这个阶段的幼儿还没有明确的方法意识，所以不能脱离教师的指导进行探究。 课前家长带领幼儿去动物园看小动物，主要观察小动物的外形及主要特点，这个年龄段的孩子对动物十分感兴趣，并能提出许多关于小动物的问题，比如大象的尾巴为什么摇来摇去？小猴子用尾巴荡秋千为什么掉不下来等等 中班幼儿能够用直观的、能看得见的原因来解释，所以中班幼儿能够进行一些简单的探究。例如设计让幼儿选自己喜欢的小动物卡片贴在胸前，扮演小动物去寻找符合自己的尾巴对于幼儿来讲是比较能挑战幼儿的观察、思维以及合作的能力。 山东省幼儿园课程指导--教师用书--中班上册 主题五《动物的尾巴》教材分析　 随着 \t /html/_blank 儿童身心的发展， \t /html/_blank 儿童对周围环境充满着好奇，他们总是不停地看、听、摸、动。尤其是儿童生活周围的小动物，对儿童有着强烈地吸引力。在一次“捉尾巴”的运动活动后，班里好多 \t /html/_blank 孩子都开始对动物的尾巴产生了极大的兴趣。有的 \t /html/_blank 孩子问：“林老师，为什么小动物会有尾巴？”、“动物的尾巴为什么有些长有些短？”、“没有尾巴小动物会怎么样？”为了满足孩子们的探索欲望，结合《指南》中所提到的：“中班幼儿已经能运用自己的感官去探索、去了解。他们常常喜欢刨根问底，不但要知道“是什么”，而且还要探究“为什么”的年龄特点。我及时捕捉了孩子的兴趣点，设计了本次教学活动。希望通过“动物的尾巴”这个活动，使孩子们的好奇心得到满足。在交流、欣赏、思考、讨论的过程中，孩子会对动物尾巴的认识、逐步加深了解。同时，使孩子们的亲近动物，喜爱动物的情感得到充分的流露，既满足孩子探索动物尾巴的兴趣需要，又为孩子们提供了探索动物奥妙的机会。 教学理论依据： 当代认知心理学对儿童科学学习的基本假设是，儿童具有理解世界的一种强烈的、天生的愿望，即时是特别小的儿童也会组织来自外部的各种信息。儿童在他们自身经验的基础上，形成了对世界的个人理解。幼儿的科学学习是一个主动建