人教课标版必修1交集与并集的概念与运算教案.docxVIP

交集与并集的概念与运算教案 【教学目标】 理解交集与并集的概念与性质． 掌握交集和并集的表示法，会求两个集合的交集和并集． 发展学生运用数学语言进行表达、交流的能力；培养学生观察、归纳、分析的能力． 【教学重点】 交集与并集的概念与运算． 【教学难点】 交集和并集的概念、符号之间的区别与联系． 【教学方法】 这节课主要采用发现式教学法和自学法． 运用现代化教学手段， 通过创设情景， 提出问 题，引导学生自己独立地去发现问题、分析归纳、形成概念．并通过对比，自学相似概念， 深化对概念的理解． 【教学过程】 环节 教学内容 师生互动 设计意图 导入 实例引入，以我校食堂每天买菜的品种构成的集合为例，引出集合运算的定义． 第一天买菜的品种构成的集合记为 A = {黄瓜，冬瓜，鲫鱼，虾，茄子 }; 第二天买菜的品种构成的集合记为 B = {黄瓜，猪肉，毛豆，芹菜，虾，土豆 }.师： 提出问题： 两天所买相同菜的品种构成的集合记为 C,则集合C等于什么？ 两天买过的所有菜的品种构成的集合记为 D，则集合 D等于什么？ 生：思考，感知集合运算． 联系实际，引出集合运算： 问题中新得到的集合 C， D 是由已知集合的元素组成的． 我们就把由已知集合，按照某种指定的法则，构造出一个新的集合，称为集合的运算． 一、 集合的交 交集的定义． 给定两个集合A , B，由既属于A又属于B的所有公共元素所构成的集合，叫做 A, B 的交集． 记作A n B, 读作“ A交B” . 交集的 Venn 图表示． 交集的性质． A n B B n； A (A n B) n C A n(BC)； A n A ； A nA? A=. 例 1(1) 已知： AA{1 , 2, 3}, BA {3, 4, 5}, CA {5, 3}, 则 A n BA ； B n CA ； (A n B) n AC ． 例 2(1) 已知 AA {x | x 是奇数 }, BA {x | x 是偶数 }, ZA {x | x 是整数 },求 A n Z, B n Z, A n B． 解A n Z= {x | x是奇数} n {x | x是整数} = {x | x是奇数} = A ； B n Z= {x | x是偶数} n {x | x是整数} = {x | x是偶数} = B ； a n b= {x | x是奇数} n {x | x是偶数} = ?. 二、 集合的并 并集的定义. 给定两个集合A , B,把它们所有的元素合并在一起构成的集合，叫做 A与B的并集 记作A U B, 读作“ A并B” . 并集的 Venn 图表示． 并集的性质． A U B B U A； (AU B)U C AU (BU C)； A U A =; ⑷ A U ? = ? A=. 例 1(2)已知：A = {1 , 2, 3} , B = {3 , 4, 5} , C= {5 , 3}. 贝 U A U B =; B U C=; (A U B) U C=. 例2(2)已知A = {x | x是奇数}, B = {x | x是偶数} , Z = {x | x 是整数}，求A U Z , B U Z，A U B. 解A U Z = {x | x是奇数} U {x | x是整数} = {x | x是整数} = Z; B U Z = {x | x是偶数} U {x | x是整数} = {x | x是整数} = Z; A U B = {x | x是奇数} U {x | x是偶数} = {x | x是整数} = Z. 三、 综合应用 例 3 已知 C = {x | x 1}D = {x | x v 5}，求 C n D, C U D. 解 C n D= {x | x 1} n {xVV5} ={x | 1 wv 5}; CU D = {x | x 1}{x | x v 5} = R. 练习 1 已知 A= {x | x 是锐角三角形 }, B={x | x 是钝角三角形 } . 求 A n B, A U B. 练习2已知 A = {x | x是平行四边形}, B= {x | x是菱形}，求A n B, A U B. 练习 3 已知 A= {x | x 是菱形 }，B= {x | x 是矩形 }，求 A n B. 例 4 已知 A= {(x , y) | 4 x＋y= 6}, B={(x , y)| 3 x＋2 y= 7},求 A n B. 解 A n B= {(x , y)| 4 x＋y= 6} n {(x, y)| 3 x＋2 y= 7} = {(x , y)|4 x＋y= 63 x＋2 y= 7} ={(1 , 2)}.启发学生观察引入中的例子，并发现结论：集合 C中的元素是集合 A 与 B 的公共元素,即集合