必修3-Unit4-How-life-began-on-the-earth-教学设计与反思.docxVIP

教学设计与反思 课题： （Book 3）Unit 4. Astronomy: the science of the stars Reading：How life began on the earth 】 科目： 英语 教学对象： 高一学生 课时： 1 提供者：张昌培 单位：宁波滨海学校 一、教学内容分析 本 元从天文学知 开始，再到地球生命的起源， 学生了解相关的天文知 、培养学生 科学的 趣、激 学生探究科学的 情的同 ，反思人 活 地球的影响， 而增 保 地球的意 。本 将 Warming up ，Pre-reading， Reading 和 Comprehending 四部分 合，整合成一个完整的 教学。 二、教学目标 言知 （Knowledge ） （ Vocabulary ）： atmosphere, violent--violence, solid, explode, oxygen, surface, planet, harmful — harm, development— develop, spread, method, presence, telescope, disappointed, force, gradually, float, mass, 短 (Phrases and expressions)： the solar system, in time, carbon dioxide, prevent ? from, depend on, cheer up, now that, break out, 2. 言技能 (Skills) 本 通 教学主要 学生 取关于 astronomy 的相关信息，且 行 微技能 。 3 学 策略 (Strategy) ： 学生能在一定程度上形成合作学 、自主学 、有效交 、信息 理和英 思 的能力。如：培养学生使用 、网 有关星球的 料。 4．情感 度 (Affect) ： 学生了解生命的起源，增 其保 地球的意 。培养学生科学探索的精神。 培养学生正确的 ，和良好的 ，加 其自主 的能力。 培养学生合作和共享的学 度。 三、学习者特征分析 所 教班 学生英 基 普遍不佳， 英 表达（ 面和口 ）和 理解方面而言更是很有困 。但是通 一个多学期与学生的磨合，能得到学生的 可和 近， 与我一直 持 学生非智力因素方面的努力有关，所以 大部分学生 学。本 涉及的教学内容与科普 有关，而且出 大量的生 ， 学生 能力是一个考 。所以在 和 堂教学中需要把复 的此 教学内容 化，做好篇章的分析指 ，使学生更好地理解了 文，清晰了解 文脉 。 四、教学策略选择与设计 本单元以地球以及地球生命的起源为话题， 让学生了解相关的天文学知识， 培养学生对科学的兴 趣，激发学生探究科学的热情。本课时设计将 Warming up， Pre-reading， Reading 和 Comprehending 四部分结合，整合成一个完整的阅读课教学。通过本课时的教学使学生对本单元的话题和主要内容有基本了解，以利于开展后续教学活动。 同时通过文章中的一些探究性问题，如： The earth may become too hot for the lives on it. Then what will our future be? 以及设计问题： Do you think there ’ s a chance to find intelligent beings( Alien/ET ) on other planet(s) in the universe? Can we find them or can they find us? 等引发学生的热烈讨论，从而激发 学生对天文学的了解和探究兴趣。 五、教学重点及难点 本单元文章中专业名词较多，对学生是难点之一。同时又是典型的科技文类型阅读，此类文体是高一学生乃至高中学生阅读的难点所在。在教学中如何引导学生分析科技类阅读文章的特点，理清文章脉络，对学生进行阅读技能训练是教学的重点所在。 六、教学过程 学生活 教师活动 动  设计意图 Explain the meaning of “Astronomy”: Astronomy is the scientific study of the universe and the heaven bodies (such as the sun, the Step 1: moon, and stars), gas, and dust within it. Warming Up 2. Show students the picture of the /Befor