小学语文《梅花魂》教学设计(精)..pdfVIP

6、梅花魂 教学目标： 1、认识 12 个生字，会写 14 个生字。正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、 腮边、甚至、白杭绸、呜、无所谓、梳理、衰老、手绢、华侨”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，自由抄写让你感动的词语句子段落。 3、把握主要内容 , 理解“梅花魂”的含义 , 领会作者选择几件事情来表明外祖父 的思乡之情的写法。 教学重难点： 理解“梅花魂”的含义 , 领会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情的写 法。 课前预习： 1、划出词语，自学词语。 2、朗读课文，读得正确，流利。 3、课文写了哪几件事？ 4 、了解梅花的特点，搜集几首赞美梅花的诗歌，读读背背。 5、我的问题，我的发现，我的建议。 6、了解第二段中诗句的出处，理解诗句的意思。 7、了解一下中华民族出了哪些有气节的人。 8、听一听歌曲《我的中国心》。 课时安排 2 课时 第一课时 一、揭示课题 1、同学们知道花中四君子是什么吗？（板书：梅、兰、竹、菊） 2、因为梅花坚强孤傲，兰花清雅空幽，竹子坚贞不屈，菊花淡雅清丽，所以人 们都说——（板书：傲梅、幽兰、坚竹、淡菊）生齐读。 3、其实，花中四君子代表了中国历代文人最为推崇的精神品质。因此，吟咏它 们的诗词也特别多。请大家来读读毛泽东的《卜算子 ` 咏梅》和陆游的《咏梅》 4 、同学们平时还积累了哪些有关梅花的诗句？（生交流）从这些诗句中，你感 受到梅花有哪些可贵的品质？ 5、今天我们就学习一篇课文《梅花魂》，请学生板书课题。体会“魂”字的含 义。 二、首尾入手 1、我们预习过课文，请个同学来读读生字词。正音：玷污（理解意思，词语搭 配）抹净、稀罕（在句子中换词理解）哪些词语你还是不求甚解？ 2、学习课文第一、最后小节。 (1) 、课文一定也读的不错吧，谁想站起来读第一自然段，谁想读读最后一段。 你们觉得他们读的怎样，在学生评价中，指导朗读好思乡的基调，读中理解“朵 朵冷艳”“屡屡幽芳”“葬身异国”“眷念”等词语蕴涵的情感。 (2) 、文章的首尾有什么相同之处？从开头的“想起”和结尾的“想到”可以看 出中间的内容其实都是——作者的回忆。 三、梳理思路 1、那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，让“我”想起了外祖父的哪些事情呢？ 浏览课文，用自己的话概括事件，并说出相对应的小节。 2、交流板书，抓住要点，越精炼越好。 出示板书： 教我读诗，潸然泪下 弄脏墨梅，严厉训斥 无法回国，痛哭流涕 临行赠梅，泪眼蒙胧 四、书写生字词。 五、作业 （1）积累有关梅花的诗词。 （2）课堂作业 1-3 题。 第二课时 教学目标 1、认识 12 个生字，会写 14 个生字。 2.理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国思念家乡的思想感情，并揣摩这种 感情是怎样表达出来的。 3．正确流利有感情地诵读课文。 教学过程： 一、 思乡 泪——感外祖父的思乡情 1、这节课我们继续学习《梅花魂》 ，读。（魂字不简单啊，再读）上节课我们知 道课文通过五件事表达外祖父对祖国的思念之情， 请仔细看看， 文中几次提到外 祖父落泪？ 2、都说男儿有泪不轻弹，外祖父这位经历 过无数生活磨难和历练的老人，按理 说不会轻易落泪的啊， 是什么让他 多次落泪了呢？让我们再次走 进课文，划出写 外祖父的哭的句子，联系上下文，想想泪中流淌的是怎样的情感？ 3、读懂第一次哭 （1）、谁来说说外祖父第一次在什么情况哭了？ （2）、（出示文中出现的诗句）指名读。 （3）、你读懂了哪句诗，讲的是什么意思？ （4）、读着读着， 你感受到外祖父 泪中流淌的是怎样的一种情感 啊？ （结合指导 朗读） 4、读懂第二次哭 （1）、指名分角色读。 （2）、而此时外祖父竟像小孩子一样， 号啕大哭。为什么说外祖父像 “小孩子“一 样？ （估计学生可能会说他哭得像个孩子） 仅仅是因为如此吗？其实，