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青山【教学目标】?? 1．认识生字新词，读通读顺全文，了解文章大意。?? 2．体会深受感动的句子，感悟主席毛泽东的无私胸襟和父亲毛泽东的慈父情怀。3．感受作者描写人物的方法。?【课前谈话】?? 由苏州的寒山寺引出古诗《枫桥夜泊》，学生一起背诵。?【教学过程】一、诗句导入1．出示毛泽东少年时所作的诗 ：孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。第一遍读好，理解“桑梓”就是指故乡。?? 指名读，相机理解“何须”，读懂少年毛泽东的志向。?? 师小结 ：毛泽东善于用诗词来表达自己宽阔的胸襟与情怀。2．揭题 ：青山处处埋忠骨? ⑴生接下句 ：何须马革裹尸还。? ⑵初解诗意：学生自己读诗，交流诗意。师相机引导 ：忠骨仅仅指骨灰吗 ？（为正义事业牺牲的忠义志士的骨灰）⑶再读引发思考 ：这二句诗是清代诗人龚自珍写的。毛泽东借用这二句诗想表达什么意思呢 ？二、初知内容1、自由读读课文，读通读顺全文，思考课文讲了一件什么事?? (1)交流课文大概内容，顺势了解电报内容，引导学生讲完整讲简洁。?⑵师小结 ：这两位同学都说到了一封电报，同时又包含了二个来电，一个批示。我们今天的课文就是由它们组成。? ⑶出示毛岸英的照片，简介毛岸英。? 2、出示电报 ：?? ⑴ 谁写给谁 ？理解两个新词的意思 ：“勋鉴”指给德高望重的人看。“殉职”指为集体的利益而牺牲自己生命。? ⑵从这份电报中读懂这是一个怎样的岸英 ？? 一生 ：爱祖国爱人民的岸英? 一生 ：为朝鲜人民不顾自己安危的岸英? 师引 ：岸英年仅28岁。当时毛泽东是中华人民共和国的主席，但他依然把岸英送到战场。老来丧子的毛泽东又是怎样的一种心情 ？三、细悟情感1．再读课文，找出表达作为父亲毛泽东心情的句子找出来，多读几遍!学生读课文，师巡视点拨。2．交流体会 ：同学们，此时痛失爱子的毛泽东心情怎样呢 ？⑴一生 ：心情悲痛。我从“从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。”读出来。? ①师 ：“抽”与“吸”有什么不同 ？生 ：抽是一个劲的，吸是吸一口吐掉。师 ：从“吸”看出毛泽东借吸烟来解除――内心的痛苦。生 ：从“饭菜已经热了几次”也可以看出悲伤。师 ：老来丧子，人生一大痛，已近６０的毛主席失去了最心爱的大儿子，这是剜心刺骨的通，读──师 ：更何况岸英已是毛主席一家为了中国革命而牺牲的第六个亲人了，他怎能不肝肠寸断呢 ？读──师 ：是呀，这次怎么会回不来呢？怎么会牺牲呢 ？大悲无言，大爱无声，毛主席不敢相信，也不愿相信这是真的，他的心在颤抖、在流血。读──?? ②透过这满屋子的烟雾，往事历历浮现在毛泽东的眼前，此刻主席看到了什么 ？?? 生 ：仿佛看到了孩子的笑脸?? 生 ：仿佛看到了岸英笑着向他跑来。?? 师 ：往事是多么的快乐，让主席想起了很多很多。谁读懂了这句话出示——? 当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边。后来岸英去苏联留学。在国外的大学毕业后，他又亲自把爱子送到农村锻炼。? ③当他再一次想起这些，当这些鲜活的情景再一次活生生地出现在他眼前的时候，他的心情又是怎样呢?⑵“岸英!岸英!”?? ? ①齐读后思考 ：主席只是一遍又一遍地呼唤。从这二个感叹号中，你读明白了什么??? 生 ：不相信这是真的。?? 生 ：主席非常想念岸英。?? 师：带着这样的一种希望一齐呼唤 ：“岸英!岸英!”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。（生齐读）?? 师 ：喃喃可以换成什么词？（自言自语、轻声嘀咕）而这里用喃喃着，而且是情不自禁地喃喃。谁还体会到什么 ？?? 生 ：痛心?? 师 ：非常非常痛心。这是一种锥心的痛。痛汇成了一句话――生齐读体会。?⑶主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。? 生 ：我从这句话的“强忍”体会到主席内心的痛苦。生：我从这句话的“无限的眷恋”体会到主席当时痛苦的眼泪快要流下来了。师引导学生重点思考仰起头望着天花板的背后内涵 ：眼泪此刻在哪里？（眼眶打转）所以他只能――仰起头望着天花板。你分明看到了主席怎样的眼睛 ？生 ：眼睛像针在扎，眼眶里都是泪水。（请三名学生读出自己的感受，再齐读体会。）3、此时作为父亲的毛泽东多么想见见儿子的最后一面。其实作为主席的他是完全可以见上这最后一面的。? (1)生读彭老总的来电 ：?? 主席