课堂教学中的意外事件.docVIP

记课堂教学中的一次意外事件 人教版九年级化学第七单元课题1 常开林 男 中二 本科 威奢乡初级中学 296592995@ 初上讲台的心情是喜悦的，读了那么多年的书，终于可以把知识搬上“三尺讲台”；初上讲台的心情是紧张的，怎样才能让学生喜欢自己，如何才能让学生掌握好知识；初上讲台的心情是忙乱的，尽管每一节课已经背了好几遍，尽管把要做的事在脑海中排得规整，但在在教学中难免会出现失误。我在做“燃烧的条件”的实验时，就充分感受到了之中喜悦、紧张、忙乱的心情。 由于是刚上讲台的新手，所以我总是怕出现这样那样差错，思想一直绷得很紧，但是差错还是来到了我的身旁。为了让学生能更好的掌握知识，我坚持做了所有的演示试验和分组实验。在上到第七单元燃烧及其利用课题一燃烧和灭火的时候，意外发生了。在做演示实验“燃烧条件”的时候，由于对实验估计不足，在取用白磷和红磷的时候多取了一点。开始一切顺利，水加热到40度时白磷开始燃烧。当我觉得实验可以完成的时候，发现白磷燃烧越来越旺，未有燃尽的意思。这是我知道是白磷放入过多了，但我没有在意，开始给学生解释燃烧的条件，说燃烧要发生，需要有可燃物、氧气或空气、还要温度达到着火点物质才能燃烧。还举了很多实例，协助学生理解。当我回到黑板上板书时，学生们在下面哈哈大笑起来。不知道发生了什么事的我有点生气了，大声说干什么你们。这时有学生小声说，全然起来。我一愣，掉头看了看实验，发现红磷白磷都燃起来，火焰跃然越旺。心里顿时由恼火变得忙乱起来，不知所措。学生在下面正等着看我出洋相，正在齐齐私语。我想不能在学生面前出丑，要把事件处理好，可就是没有处理方法。这时看到实验桌上有一块抹布。我心中一阵窃喜。忙对学生提问：在实验时发生火灾怎么办？学生茫然了，有学生在下面小声说，老师怎么自己处理不了还问我们啊！这时我更高兴了，急忙给学生解释说：用抹布盖灭。说完我就把抹布盖上去，结果火焰听话的熄灭了。我环视了教室一圈，看到学生们佩服的眼光(我的感觉)，心中更得意了。于是顺着这个思路对学生说：在实验室遇到如火灾等紧急情况的时候不能紧张，要沉着应对，想出解决问题的方案。接着又问学生：那么红磷为什么也燃起来了呢？学生回答出红磷燃烧的原因是白磷给红磷加热，使红磷的温度达到了着火点，所以红磷燃烧。这时快要下课了，对这节课我感到非常满意，我想对燃烧的条件学生一定掌握得很牢固了。我心中一阵狂喜，心想有时失误还会带来意外收获。可是回到办公室我发现我彻底错了。 我犯了个知识性错误。实验室引起火灾是不能用干抹布去盖灭，这样不但不能灭火，还会使火燃烧更旺。但当时脑筋一紧张，就用干抹布去盖灭，而且还给学生讲解了这种方法，当初为什么不多和学生讨论征求学生的见解呢？此时我的心情有喜悦变得沮丧起来。几天之后我抱着惶恐不安的心情对学生说：那天给大家讲得灭火方发有误，在实验室着火时不能用干抹布去盖灭，而应改用湿抹布盖灭，这是一个严谨的科学问题，请同学们记住，也请同学们原谅老师的错误。看到学生们天真的笑容，我紧张了几天的心情终于放松了。现在我庆幸没有出现严重问题。如果当初抹布燃起来一起更大火灾，那么我将如何收场呢?在课后我做了如下反思。 首先要更多采取参与式教学，充分设想实验中会出现的紧急情况。 在实验的教学中要等多的让学生参与进来，甚至让学生自己动手完成实验。如果老师全包办，不但学生不能很好的掌握知识，还占用老师大量精力，忙不过来，导致忙碌了半天达不到效果。只有采用参与式教学才能提高学生的动手操作能，培养学生的思维能。还要充分设想实验中会出现的紧急情况，例如：在什么情况下实验会失败，是否会引起火灾，对药品取用的药的要求等。这样才能让学生掌握正确的知识避免教学失误。 其次要注重自身综合素质的提高 在做燃烧的条件的实验时，由于我紧急处理事件能力的不足及处理问题考虑不周导致失误。所以在教学之余一定要加强学习提高教育教学的能力，避免教学出现问题。 最后要做到课前充分准备课后及时反思 课前充分准备，在上课时就可以应付自如，是教学的每一个环节都得到和好的处理。课后及时反思又可以提高我们的教学能了。促进自身的发展。