小学体育_《动趣旅程》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《动趣旅程》教学设计 二年级 指导思想 本节课以“健康第一”为指导思想，以“激发兴趣，促进发展”为基本理念，以《体育与健康课程标准》为指导，结合小学二年级学生的生理及心理特点，运用合理、有效的教学方法和手段，激发学生学习兴趣，提高学生的规则和安全意识，锻炼学生的意志品质。从而，学生能在规则的指引下，安全的进行学习与游戏，快乐而有效率的完成学习任务。 二、教材分析 本节课选自人民教育出版社《体育与健康》1-2年级全一册第四章，第二节跑与游戏。《动趣旅程》是由教师带领学生坐车参观动物园导入的“走跑交替”的情景教学。“走跑交替”是小学《体育与健康》的基础内容，是小学二年级教材中的主要学习内容，也是发展学生“耐久跑”的雏形与基础。但是考虑到二年级学生身心发展的特点，单一的“走跑交替”会让学生感到枯燥、乏味，缺乏兴趣。因此，采用了“走跑交替”的情景教学《动趣旅程》。教学过程中，缓慢的音乐代表汽车行驶缓慢或减速慢行，学生用走的形式；欢快的音乐代表汽车行驶加速，学生用跑的形式，音乐停，代表遇到红灯或者到达目的地，沿途参观动物馆并模仿动物走。旨在发展学生的耐力、协调等身体素质，促进学生下肢力量及心肺功能的发育，是提高学生耐久跑能力的重要教学，也是培养学生坚强意志品质的有效手段。 三、学情分析 本节课的授课对象是二年级的学生，他们活泼好动，容易被新的事物所吸引，但是兴趣难以维持，注意力易分散，规则意识和安全意识薄弱，缺乏坚强的意志品质。因此，针对二年级学生的生理及心理特点，在学习的自然行走和自然跑的基础上，本节课主要采用以“走跑交替”为主要内容的《动趣旅程》的情景教学法，由老师带领学生坐车参观动物园，激发学生学习兴趣，提高学生的规则和安全意识，锻炼学生的意志品质。从而，学生能在规则的指引下，安全的进行学习与游戏，快乐而有效率的完成学习任务。 四、教学方法、手段 本节课主要采用了教师带领学生坐车参观动物园的情景教学法，用音乐节奏的快慢和教师带领学生参观动物园的情景描述，缓慢的音乐代表汽车行驶缓慢或减速慢行，学生用走的形式；欢快的音乐代表汽车行驶加速，学生用跑的形式，音乐停，代表遇到红灯或者到达目的地，沿途参观动物馆并模仿动物走。引导学生进行以“走跑交替”为主要内容的《动趣旅程》。 五、教学目标 1.认知目标：通过学练与游戏，学生能体验走跑交替的身体感受，说出呼吸方法和正确的走、跑姿势。 2.技能目标：在情境游戏中，学生能做出走跑交替，发展学生的身体协调性和灵敏性。 3.情感目标：通过情境游戏，学生能树立规则意识，通过与伙伴的合作培养学生包容互助的良好品德。 六、教学重、难点 重点：保持走和跑的正确姿势 难点：口鼻结合的呼吸方法 七、教学过程 （一）开始部分（集合，准备去动物园） 情境导入：同学们集合了，老师这节课将带领大家去参观动物园。各小组清点人数（报数），教师询问各小组同学是否到齐。到齐之后，询问学生是否有身体不适的（安排见习生），整理好自己的服装和鞋子（检查服装），上车准备出发。 情境导入，打破了固化的课堂常规，将学生带入情景，激发学生的好奇心和学习兴趣。 （二）准备部分（坐上去动物园的汽车） 1.热身活动：由于学生人数较多，乘坐四辆汽车去动物园（分为四个小组）。汽车发动行驶缓慢（播放缓慢的音乐，学生采用走的形式），慢慢的汽车开始加速（播放欢快的音乐，学生采用跑的形式），看到红灯停车（音乐停，学生原地不动）。绿灯，汽车开始行驶（播放缓慢的音乐，学生采用走的形式），慢慢的汽车开始加速（播放欢快的音乐，学生采用跑的形式），到达动物园，汽车停止。 2.热身操：到达动物园，学生下车每人站一个标志物（安全距离），坐了一路车，身体僵硬，跟老师活动筋骨，播放音乐，带领学生做热身操。 通过，教师语言的情景描述和音乐节奏的控制，调动学生的参与课堂的积极性，吸引学生的注意力，让学生更加专注的投入课堂，活跃课堂气氛。 （三）基本部分 1.活动完筋骨，组织学生坐上动物园的观光车，去第一个动物馆，观光车行驶的过程中，教师还是用语言进行情景描述，并播放音乐。汽车启动或者上下坡时行驶缓慢，播放缓慢的音乐，学生采用走的形式；汽车加速，播放欢快的音乐，学生采用跑的形式，走跑过程中强调安全距离。到达动物馆，音乐停，学生停。到达大象馆，教师示范大象走，学生猜看到的是什么动物，并模仿大象走，让模仿好的同学进行展示。提问学生在走跑过程中，身体的感觉，引出口鼻结合的呼吸方式，结合原地走和跑练习口鼻结合的呼吸方式，提醒走跑的姿势。 2.各小组交换路线，坐上观光车去下一个动物馆，行驶过程中，教师语言进行情景描述并控制音乐节奏，提醒学生在走跑过程中注意姿势，保持安全距离，累的同学用口鼻结合的呼吸方式。到达第二个动物馆，鸵鸟馆。教师模仿学生鸵鸟走，学生猜是什么动物并模仿鸵鸟走。通过学生