五年级下册数学教案 1长方体和正方体的表面积 北京版 (1).docxVIP

教学目标： 1 知识与技能：（1）理解长方体和正方体表面积的概念，自主探究出计算长方体和正方体表面积的方法。（2）在理解和推导长方体和正方体表面积的计算方法的过程中，培养抽象概括 能力、推理能力和思维的灵活性，同时发展空间观念。2过程与方法：学会解决实际生活中有关长方体和正方体表面积计算的问题。3 情感态度与价值观： 培养学生的分析能力，发展学生的空间观念。 教学重点：理解并掌握长方体表面积的计算方法，应用表面积的计算方法解决实际问题。 教学难点：应用表面积的计算方法解决实际问题，培养空间想象能力。 学情分析：本节课是在学生学习了长方体和正方体的认识的基础上教学的，学生已经对长方体和正方体有了初步的认识，同时也会计算长方形、正方形的面积，这就为本节课的学习打下了基础。但是由于农村学生知识面窄，视野不够开阔，思维不够灵活，空间想象力更是弱点，大多数家长又不能对学生给予必要的辅导与督促。所以在上本课时，必须加强与实际生活联系、加强实践操作的同时重视多媒体的演示，通过动手操作、讨论、观察得出长方体和正方体表面积的计算方法，让学生活的成功的体验，初步形成空间想象力，增强学习兴趣，顺利完成本节教学目标。 教学工具：课件、长方体、正方体,茶叶盒一个 教学过程 激趣导入 同学们过节的时候你给爸爸妈妈送礼物表示自己的心意吗？你的礼物要不要包装的漂亮一点呢，我这有一盒茶叶要送给爸爸，但是不知道买多少漂亮的包装纸，你们有办法帮助到老师吗？（学生回答）对求出这个茶叶盒几个面的面积就知道了，那么怎么求呢？学习了这节课我们就知道了 板书课题：（长方体和正方体的表面积） 探究新知 初步认识长方体的表面积 师：什么是长方体的表面积呢？ 生:长方体外表的面积。 师：恩，同学说的不错，那长方体的外表包括那些面呢？我们一起研究一下 老师手里的长方体在同一角度最多能看到几个面，如果想看到六个面有办法吗？ 生：可以把长方体展开。 1、师：现在大家想象一下长方体展开后是什么样的图形？（课件出示问题） 2、小组活动：（1）交流你打算怎样剪? (2)长方体的六个面分别对应展开后图形的哪部分？ 师：请你在剪开的长方体纸盒上标出分别用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”标明6个面 分组活动，师巡视指。 师：把学生剪开的图形贴在黑板上。 现在大家一起看老师是怎么剪的（课件出示） 3、师：观察你发现了什么？ 生1：我发现原来的立体图形变成了平面图形。 生2：我发现长方体的外表展开后是由6个长方形组成的。 生3：我发现每两个相等的面都是隔开的。 4、师：除了老师I和大家的剑法以外还有很多剪法，大家看一下（课件出示11种剪法）课后同学们有兴趣的话，可以剪一剪。 （二）初步认识正方体的表面积。 师：长方体会剪了 ，你会剪正方体吗？ （再出示正方体纸盒）按同样的方法剪开，再展开，把剪开的图形贴在黑板上，你又发现了什么？ 生1：我发现正方体展开后也变成了平面图形。 生2：我发现正方体的外表展开后是由6个正方形组成的。 （三）、认识长方体、正方体表面积的含义。 师：根据长方体和正方体的展开图，谁来说一下长方体和正方体的表面积指的是什么？ 生1：长方体或正方体的表面积就是指长方体或正方体外表的面积，也就是上下、前、后、左、右六个面的面积和。 生2：简单地说就是长方体或正方体六个面的总面积，叫做它的表面积。 （课件出示定义） 我们知道了什么是长方体和正方体的表面积，怎样计算表面积呢？ （四）探索计算方法 1、思考：长方体的表面积与什么有关？每个面的长、宽和长方体的长、宽、高有什么关系呢？计算方法是什么？（课件出示问题） 小组探究，师巡视指导 教师：长方体的表面积和什么有关？ 生：每个面的面积有关，也就是和每个面的长、宽有关。 师：每个面的长、宽和长方体的长、宽、高有什么关系呢？指名同学拿着自己的长方体上前边说明。 学生:上、下两个面相等，面积是长乘宽乘二，左、右两个面相等，面积是宽乘高乘2，前后两个面相等，面积是长乘高乘二，加在一起就行了。 师：非常好，思路清晰，现在一起看大屏幕看看整个推理过程。 课件显示第一种方法。（板书） 师方法一：长方体的表面积=长×宽×2+长×高×2+宽×高×2 字母表示S长=2ab+2ah+2bh 师：还有不同求法吗？ 第二种情况： 学生1：根据长方体面的特征我把他们分成两组，前面、上面、右面为一组，后面，下面，左面一组。分别求出其中一组乘二就行了。（课件出示） 师生一起看大屏幕演示过程。（板书） 方法二：长方体表面积=（长×宽+ 长×高+ 高×宽）×2 字母表示：S长=(ab+ah+bh)×2 2、方法比较、小结 师：结合图形比较二种方法，你得出什么结论？ 学生讨论，交流，指名汇报。 师：通过