传染病及其预防教学设计jsp.docVIP

第7单元 环境和健康 人类对疾病的预防 传染病的预防 教学目标 知识目标 （1）、认识病毒及病毒性传染病。 （2）、举例说出传染病的病因，流行的基本环节、传播途径和预防措施。 （3）、说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。 2、能力目标 （1）、调查当地常见的传染病。 （2）、通过调查和资料收集、结合生活经历分析常见传染病的传播途径和预防措施。 3、情感态度与价值观目标 （1）、模拟体验传染病的传播途径，掌握预防传染病的方法，提高自我保健的意识。 （2）、了解生命的坚强，懂得珍爱生命，自尊自爱，洁身自好。 教学重点 例举传染病的病原体，流行的基本环节、传播途径和预防措施；说出血吸虫的生活史、危害及其预防方法；说出艾滋病的危害、传播途径和预防措施。 教学难点 探究传染病的传播途径，学会并实践预防传染病的方法，形成自我保健的自觉意识，培养社会责任感。 教学准备 教师准备： 1、课件。 血吸虫的浸制标本。 道具：面粉。 艾滋病的宣传图片。 学生准备： 1、对照教材P45的表格调查各种传染病的病原体和发病季节。询问父母，统计自己曾经得过的传染病。 2、调查艾滋病的病原体、传播途径，以及危害、蔓延趋势等相关资料图片。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 引入：传染病与非传染疾病的不同。 1、问题：你患过感冒吗？患感冒时和你同处一个教室的同学和你的父母会受到传染吗？ 2、播放“非典”录像，再现恐慌场景。 分小组交流曾经得传染病的经历，汇总想要了解的问题。 传染病是由什么引起的？为什么能在人群中广泛传播？感冒是不是一定会传染？传染病有哪些类型？我们如何预防？… 新课Ⅰ 引发传染病的病原体 1、引导学生提问，鼓励多种猜测，肯定多种答案：细菌、病毒、真菌、头虱等。 2、对学生的讨论结果进行归纳总结。补充和校正。 3、承前启后：引起传染病的病原体通常体积微小，需要借助显微镜观察，如细菌、寄生虫等，但大多数是病毒。 1、提问：传染病是由什么引起的？ 2、组间交流：引起常见传染病的病原体和流行季节。 新课Ⅱ 认识病毒 1、多媒体演示SARS病毒图片。指出：传染性非典是SARS病毒引起的。 2、引导学生明确病毒是没有细胞结构的生物，必须依赖其他生物的活细胞才能生存。病毒会引起人类多种传染病，但在基因工程、预防接种方面做出一定贡献。 1、学生思考：病毒有细胞结构吗？它是怎样生活的？ 2、举例说明病毒与我们生活的关系。 新课Ⅲ 传染病的传播途径 1、引导学生思考，产生问题：健康人体内原本没有某种病原体，是如何被感染的呢？ 2、组织分组游戏，结合问题启发学生思考。 3、安排学生上台演示：面粉和印泥代表病原体，它从沾有面粉和印泥的人通过握手、触摸传播给不沾有的人。 4、启发思考：沾有面粉的人， 不沾有的人分别模拟传染病流行的什么环节？握手、触摸又代表什么？这种流行可怕吗？汇总计算结果。 1、提问：病原体通过哪些途径到达健康人体内，引发疾病？ 2、游戏：模拟传染病的传播的活动：用沾满面粉的手和其他同学握手。 3、统计：多少同学手上沾有面粉？多少沾有红色印泥？ 4、分析讨论：面粉代表什么？它们是如何从一个人传到另一个人的？ 5、算一算：如果你手上带有一种通过接触传染的病毒，你已和10个人握手，这10人又与另10人握手，那么这种病毒传染了多少人？ 5、动画演示血吸虫的生活史，图片演示血吸虫病的病例，提问引导学生分析血吸虫病是如何传播的。 6、引入概念和讨论总结：握手擦手游戏，血吸虫感染人体事例中病原体的传播由三个环节组成：携带病原体的人，握手、擦手、体表接触、与之接触的人。得出结论：传染病的传播由传染源、传播途径、易感人群三个环节构成。传染病还可以通过哪些途径传播？ 7、列表格图片阐述常见传染病的传播途径（见P54信息库附表） 8、承上启下：传染病能预防吗？你有哪些生活经验？ 5、分组讨论： ⅰ血吸虫由虫卵发育至成虫主要经过哪些阶段？中间宿主是什么？在哪个时期感染人体？ ⅱ血吸虫成虫寄生在人体的什么部位？怎样获取营养?有哪些危害？ ⅲ阅读P50科学·技术·社会。 分析近年血吸虫病死灰复燃的原因是什么？点拨：松懈麻痹现象；水域污染问题；粪便管理等。（联系传播途径） 新课Ⅳ 预防传染病 预防传染病要从流行的三个基 本环节着手。举例说明控制传染源的措施，如早发现、早诊断、早报告、早治疗、早隔离；切断传播途径的方法，如加强餐饮业卫生监督，养成良好的个人卫生习惯；保护易感人群，如积极锻炼增强抗病力，实施计划免疫等。 防治血吸虫病的具体措施： 加强粪便管理，防止水域污染；消灭钉螺，个人防护；查治病人，控制疫情。 1、结合P49图片分析：举例说出预防传染病的具体措施；说明血吸虫病的预防。 2、“你做我猜”小品表演：他们表演的是哪一种预防措施？可以预防哪些传染病