英语语法教学的策略探微.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 英语语法教学的策略探微 [摘 要]小学英语语法是教学的难点，语法枯燥乏味，比词汇、句型、课文抽象且难以理解。因此，教师需要运用一些策略把语法知识和语言实践通过有效的语言活动结合起来，让学生不再感到枯燥、复杂，能够在快乐的语言实践中熟练掌握语法。 [关键词]小学英语；语法教学；策略 [中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（20XX）36-0035-02 英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法，人们表达的事物就寥寥无几了。”由此可见，语法教学是英语教学的重点。那么，小学高年级英语语法教学应如何有效地开展，既能够有效培养学生英语语言能力和交际能力，又能够让学生在实际情景中较好地掌握基础语法呢？下面，我结合新译林版英语六年级上册Unit 3《Holiday fun》板块中Grammar time的语法知识点设计，阐述对英语语法教学的粗浅体会。 一、在模仿交流中感悟语法 儿童语言发展论中的“模仿说”认为，儿童是通过对成人语言的模仿而学会语言的。怀特赫斯特和瓦斯托的“理解、模仿、产生假说”也认为，儿童学习语言并不是对成人语言的机械模仿，而是选择性模仿，当儿童对某种语言现象具有一定接受能力理解时，就会对这种语言现象进行选择性模仿。本课是第三单元的第二课时，主要的语