小学体育_《站立式起跑》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《站立式起跑》教学设计 _体育_小学_ （一）开始部分（3分钟） 1．组织站队，报数清查人数 2．师生问好，宣布本节课的内容 本节课学习内容为站立式起跑，希望同学们能够跟老师一起积极练习 3．慢跑练习，绕篮球场慢跑一圈 4. 队列练习，四面转法及四列横队变八列横队练习 （二）准备部分（5分钟） 1．热身操 四列横队体操队形散开后，利用体操棒学生跟随老师在音乐的伴奏下一起做热身操，总共四节，每节两个八拍 2．“看谁棒不倒”小游戏 体操队形，首先由老师及一位同学进行示范，前后两人一组，棒对棒，当听 到老师口令时，快速跑到对方同学位置，看谁的棒不倒地。每两次为一组，进行三组练习。 3．“交叉拍”小游戏 当听到老师喊左腿时，用你的右手拍左腿，听到老师喊右胯时用你的左手拍你的右胯，听到老师喊左肩时，用右手拍你的左肩，看谁的反应快并且不出错。 （三）基本部分（24分钟） 1．教师示范并讲解动作，先侧面示范再镜面示范，首先将体操棒放在身前，当做起 跑线，学生观察老师讲解和示范动作：听到“各就位”时，站在起跑线后面，两脚前后开立，有力脚靠近起跑线；“预备”时，两腿稍弯曲，前脚的异侧臂屈肘在体前，上体稍前倾；听到“跑”或信号时，两脚用力蹬地，迅速向前跑出。并向学生再次强调异侧臂在体前。 2．组织学生进行原地的站立式起跑动作练习2-3组。 3．组织学生进行前后两人一组的小组练习，1、3排先喊口令2、4排练习，然后2、4排喊口令，1、3排练习，交替进行，每排练习五次。 4．请同学们把体操棒放在身体右侧，全体向后转，走到指定位置后向后转。组织学生进行起跑的练习，横排同学为一组，听到老师喊各就位时两脚前后开立，听到老师喊预备时做准备动作，此时注意纠正学生错误动作，听到老师哨声时跑出去，并从队伍两侧回到队尾。进行三次的练习。 5．在练习的过程中发现有的学生摆臂不够标准不正确，组织学生进行两次的原地摆臂练习。 6．进行课堂延伸，在起跑后进行加速跑的延伸，向学生讲解加速跑的动作要领：后蹬充分有力，大腿积极前摆，用前脚掌着地，眼看前方，上体保持正直，两臂屈肘前后协调摆动，并以最快的速度冲过终点。组织学生以横排为一组，进行起跑后的加速跑练习，练习两组。 7．进行本班的“飞人”大赛，从各横排中选出前两名同学进行比赛，最终决出本班跑的最快的同学，并赐予“飞人”称号。 8．进行“课课练”的身体素质练习，请同学们把体操棒放在身前，先进行个人的前后撑练习，由老师进行讲解示范，然后学生进行练习，每人30次，做完后起身站好。加强难度，前后两人一组进行击掌撑练习，每组进行30次练习，练习完成后起身站好，看谁完成的快。 （四）结束部分（3分钟） 1．进行放松活动，跟随老师在音乐的伴奏下一起利用体操棒进行上肢、下肢的放松活动。 2．课后总结，老师向学生提问本节课收获了什么，并向学生提出课下的练习要求。 《站立式起跑》学情分析 _体育_小学_ 小学三年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：模仿能力强、敢于拼搏、好动、敢于自我表现。同时，三年级学生注意易集中但是集中保持的时间不长，课堂秩序需要不断调控，三年级学生来说把控好课堂动态，及时提醒是很有必要，同时要注意对学生的鼓励，因此在教学时，要设计新颖、有趣的练习方式和手段，调动他们学习的积极性，如通过游戏、进行比赛等方式，激起学生的学习兴趣，引导学生进入角色，提高课堂实效，真正将教学内容落地。另外在教学中要尊重学生的主体地位，关注学生个体差异，进行个性化指导。 《站立式起跑》效果分析 _体育_小学_ 通过本课学习，90%的同学能够说出快速跑—站立式起跑动作的要领及重难点，快速有力的完成动作，动作连贯，并能快速准确的完成动作的技术要领。10%的同学能够在教师与同伴的纠错与帮助下改正动作，并能够动作连贯的完成动作要领，总体效果良好。 《站立式起跑》教材分析 _体育_小学_ 教材分析： 田径是运动之母，而跑则是田径的基础。《体育与健康课程标准》中提出，提升学生的身体机能，培养学生敢于尝试、刻苦锻炼的行为习惯，增强学生对于跑的学习兴趣。站立式起跑在水平一就有了自然站立试起跑的教学内容，在水平二的教学中，学生对站立式起跑有了初步的印象，但对于站立式起跑技术动作中的重点技术动作要领不明确，动作不到位，动作发力顺序、部位不正确。导致动作变形，腿部力量的欠缺，容易出现重心前移过程中的抢跑现象。本节课针对起跑动作进行教学。 教学目标 ： 1.学会站立式起跑的动作方法，通过练习加快反应速度；体验起跑后加速跑的身体感受。 2.通过跑的学习，发展灵敏、速度、协调、下肢力量等身体素质； 3.培养学生敢于拼搏，敢于克服困难的良好品质。 教学重点：起跑反应快，身体重心前移。 教学难点：异侧手臂在前。 《站立式起跑》评测练习 等级A：能够说出快速跑—