新人教版本小学数学四年级的上册教材解析总结计划.docxVIP

新人教版小学数学四年级上册教材分析 人教版《义务教育教科书 数学（四年级上册）》介绍 大数的认识，三位数乘两位数， 除数是两位数的除法， 角的度量，平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。 变化之处： 1.从三年级年级下册移来 “面积 ”单元的 “公顷和平方千米 ”内容，单编为一个单元。（不讲） 2.把原一年级下册、 二年级上册、二年级下册和三年级下册的 “统 计”内容按课标要求进行了调整整合，统一安排在本册第七单元。 （不讲） 3.原“统计 ”（复式条形统计图）移到四年级下册。 “角的度量 ”“平行四边形和梯形 ”“除数是两位数的除法 ”“数学广角 ”等单元教学内容发生较大变化。 5.编排了一个 “综合与实践 ”的主题活动。 各单元分析 （一）数与代数 （二）图形与几何 （三）统计与概率 （四）数学思想方法 （五）综合与实践 第一单元 大数的认识 一、教学内容 1．亿以内数的认识。 2．十进制计数法。 3．亿以上数的认识。 4．计算工具的认识。 二、与实验教材的主要区别 {C}1. 例题的编排增加了一些衔接语，使内容更具连贯性； 还注意体现学生探索学习的过程， 尽量为教学提供一定的引导。 {C}2. 读数、写数例题的编排更具层次性，强调分级读、写数的好处；对大 数的读法、写法法则，以学生讨论、探究、填空的形 式加以显示。 {C}3. 增加了将一个数写成扩展式的例题。用不同形式来认 识数，也为中学学习科学记数法做一定铺垫。 {C}4. 将把一个数改写成用 “亿”作单位的数和省略亿位后面 的尾数求近似数，分别安排例题教学，以避免学生将二者混淆。 {C}5. 计算工具的发展原来是阅读资料，现将其作为正文，以连环画形式， 配以简要的文字，让学生初步了解计算工具发展的历 程。随后单独介绍了算盘、计算器。 {C}6. 增加了 “你知道吗 ”的版块，在原来的基础上增至六个。 主要围绕：对一亿的感知、数的分级、非位置制计数方法、记数符 号的来历、位置制计数方法、计算器特殊按键的介绍等进行，丰 富学生对大数的认识， 充分体会阿拉伯数字的特点和十进制计数法的 优势。 7.新增了 “整理和复习 ”。 四、具体内容 （一）亿以内数的认识 1．例 1：认识计数单位和亿以内的数位顺序表。 首先通过呈现北京市的人口数，说明学习比万大的数的必要性。然后借助计数器，利用动态拨珠的形式， 在原有的计数单位的基础上，引出新的计数单位 “十 万”、“百万 ”、“千万 ”、“亿”，并让学生初步感知相邻计数单位间的十进关系。在有了计数单位后，简要说明了用数字表示数的方法，由此引出数位和数位顺序表。 并让学生结合北京市人口数， 利用数位顺序表进一步体会 “位值 ”的含义。 教学时应注意激活学生已有的知识经验， 促进知识迁移。 由万以 内的数引出比万大的数， 由已知的计数单位引出新的计数单位， 激活 学生已有的知识和经验，使其在学习中发挥积极的迁移作用。例如， 在计数器万位上拨数，一万一万地数，数到十万，让学生凭借已有的 知识和经验解决 “十万怎样表示 ”的问题，经历 “满十进一 ”的过程，引 出计数单位 “十万 ”。还应注意让学生了解 “数位 ”的意义，体会 “位值 ” 的含义。在认识亿以内的计数单位后，要说明： “在用数字表示数的 时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来， 它们所占的位置叫 做数位。 ”使学生初步体会计数单位按一定顺序排列的作用。引出数 位顺序表后，通过说出北京市人口数中一些数字表示的含义体会 “位值”的含义。 2．例 2、例 3：读亿以内的数。 教材的编排分了两个层次：第 一个层次是教学读整万的数， 让学生体会读数的本质， 第二个层次是 教学读一般的含两级的数，总结读数的方法。 例 2 的编排让他们自己去探索、发现整万数的读法的思路。第 1 个学生是迁移了 “万以内数的读法 ”：也就是由高到低按顺序把每个计数单位都读了出来， 这实际上也体现读数的本质： 就是读出计数单位的个数。第 2 个学生则归并了 “万”字，简便了读法。从而让学生感受数学的简洁，加深对万级数的读法的认识。此外，例 2 给出的 4 个数也很有代表性。 例 3 是教学读含有两级的数，第一个数没有 0，给出读法；后边两个数，中间和末尾都有 0，没有给出读法。特别是有关 “0的”读法。例 3 的数据的选择也突出了读数的重点和难点。 3．例 4：写数。 通过北京大钟寺的永乐大钟上铸字的信息， 引出写数活动。 对照数位顺序表，出现 4 个不同的数。第一个给出了写法，采用画竖线的形式，凸现了先分级、再写数的思路，其余 3 个则让学生自己探究写出。总结出写数的方法。 4．例 5：数的大小比较。 教材首先给出了 XXXX 年 6 个国家到我国旅游的人数，为学生学习亿以内数的大小比较提供