中学分学科课堂教学评价标准(精品).docx

课堂教学评价标准 ［中学语文（包括职业学校）］ 学校 班级 日期 课题 执教者 观课者 评价 评价要素 得分与简要评价 项目 赋分 得分 简要评价 8% 教学 思想 坚持以人文素养培养为本注重语文教学氛围的营造 巻5 注重学生情感体验和文本体验 3 10% 符合中学语文课程标准要求 4 教学 :符合学生学习特点和认知特点 3 目标 r制定明确具体学习目标并明显的体现在教学全过 呈3 20% 教学 内容 教学内容科学、准确和规范 5 重点突出，教师对重点内容进行加工整理 5 r教师对涉及的教材内容运用自如 5 反映学科特点，适度延伸，联系学生和生活实际 5 20% :教态大方，课堂语言清晰流利 6 教学 教法灵活，因材施教 7 过程 发挥学生主体作用，组织指导学生自主、合作学 习7 16% 教学 :启发学生勇于提问、质疑和参与讨论 4 创设语境，以多种形式激发学生求知欲 8 方法 教师与学生积极互动，共同提高 4 16% 教学 :通过合作学习，使教学目标得以实现 6 培养学生良好的学习习惯，能指导学生自主学习 5 效果 促进学生思维能力与实践能力的提高 5 10% 教学 :关注学生课堂感受和处境，给学生发挥优势的余 地3 鼓励师生、生生互动生成新知识和新问题 3 特色 尊重学生人格，注重学生的个性差异 4 总评 等级 A 等：90—95 B 等：85—90 C等:80—85 D等：80以下 总得分 综合 任教教 师自评 简录 评价 观课者 意见与 建议  课堂教学评价标准 ［中学数学（包括职业学校）］ 学校 班级 日期 课题 执教者 观课者 评价 评价要素 得分与简要评价 项目 赋分 得分 简要评价 8% 教学 思想 坚持以思维培养为本，注重数学思想教育 5 注重学生情感体验和数学体验 3 10% 符合中学数学课程标准要求 4 教学 符合学生学习特点和认知特点 3 目标 r制定明确具体学习目标并明显的体现在教学全过 呈3 20% 教学 内容 教学内容科学、准确和规范 5 重点突出，教师对重点内容进行加工整理 5 :教师对涉及的教材内容运用自如，不照本宣科 5 反映学科新知识，联系社会、生活实际 5 20% :教态大方，语言清晰流利，板书工整 6 教学 :教法灵活，因材施教，合理使用多媒体教学 7 过程 发挥学生主体作用，组织指导学生自主、合作学 习7 16% :启发学生勇于提问、质疑和参与讨论 4 教学 :以多种形式激发学生求知欲列举身边事例教育学生 ￡ 8 方法 教师与学生积极互动，共同发展 4 16% 教学 通过师生、生生互动，使教学目标得以实现 6 培养学生良好的学习习惯，能指导学生如何学习 5 效果 促进学生思维能力与实践能力的提高和发展 5 10% 教学 关注学生课堂感受和处境，给学生发挥优势的余 地3 鼓励师生、生生互动生成新知识和新问题 3 特色 尊重学生人格，注重学生的个性差异 4  总评 等级 A 等：90—95 C等：80—85 B 等：85—90 D等：80以下 总得分 任教教 师自评 简录 综合 评价 观课者 意见与 建议 课堂教学评价标准 ［中学英语（包括职业学校）］ 学校 班级 日期 课题 执教者 观课者 评价 项目 评价要素 得分与简要评价 赋分 得分 简要评价 8% 教学 思想 坚持以语言素养培养为本注重英语教学氛围的营造 士 5 注重学生情感体验和文本体验 3 10% 教学 目标 符合中学英语课程标准要求 4 符合学生学习特点和认知特点 3 制定明确具体学习目标并明显的体现在教学全过 呈3 20% 教学 内容 教学内容科学、准确和规范 5 重点突出，教难易适中，认知结构合理 5 注重双基，强化语言综合运用能力的培养 5 语言输入量、训练密度和难度符合学生实际 5 20% 教学 过程 :教态大方，课堂语言清晰流利，用英语组织教学 6 板书工整，教法灵活，因材施教，恰当运用多媒 体教学 发挥学生主体作用，组织指导学生自主、合作学 习7 16% 教学 方法 :启发学生勇于提问、质疑和参与讨论 4 以多种形式激发学生求知欲，举身边事例教育学生 二 8 教师与学生积极互动，共同发展 4 16% 教学 :通过师生、生生互动，使教学目标得以实现 6 培养学生良好的学习习惯，能指导学生如何学习 5  效果 促进学生思维能力与实践能力的提高和发展 5 10% 教学 特色 :关注学生课堂感受和处境，给学生发挥优势的余 地3 鼓励师生、生生互动生成新知识和新问题 3 尊重学生人格，注重学生的个性差异 4 总评 等级 A 等：90—95 B 等：85—90 C等:80—85 D等：80以下 总得分 综合 评价 任教教 师自评 简录 观课者 意见与 建议 课堂教学评价标准 ［中学物理］ 学校 班级 日期 课题 执教