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科技文阅读试题题型解析 【摘 要】科技文阅读中，考生需要高度关注命题者在概念、判断、推理上设计出的似是而非或似非而是的东西。首先要看概念是否明确。如：混淆或偷换概念，转移概念，概念表述不周等。还要看判断是否恰当。如单称与全称，肯定与否定，可能与必然，已然与未然，条件（原因）和结果等。再看推理是否科学。如：时间错位，推断无据或根据不足，无中生有，结论错误或武断等。 【关键词】科技文 题型 解析 近几年高考中的科技文阅读题，选用的无论是社会科学文还是自然科学文，其难度都不大，但考试成绩却不尽如人意。因此，考生在平时的复习与训练中，应加强对概念、判断、推理等知识的认知与关注。因为“科技文”表述的东西往往具有唯一性，而命题者却喜欢故意在概念、判断和推理上设计出一些或似是而非、或似非而是的东西，因此，我们在阅读科技文时，应注意以下几点。 一、概念是否明确 1.混淆或偷换概念。命题者常常有意混淆概念的某些属 性，把文中原有的概念随意迁换， 或鱼目混珠， 或张冠李戴。 2.转移概念。概念本身的一些因素如数量、质量、功能 等一般是定性的，不能随意改变，命题者则常常“反其道而 行之”。 3.概念表述不周。概念有客观的内容和确定的范围，这两方面分别构成了概念的内涵和外延。概念的内涵确定了，其外延也随之确定。命题者往往忽略某一概念外延中的细小因素，而使概念表述不周，导致以偏概全的错误。 学术概念在自然科学类文章中出现的频率较高，阅读这类文章必须首先理解这些概念，否则就不能读懂文章。概念理解题解题的关键是概念表述要明确，同学们可分别从把握概念的内涵和外延、概念间的关系、概念属性上的差异等方面切入思考。 二、判断是否恰当 判断是运用概念对思维对象有所肯定或否定的思维方式。高考现代文阅读中，命题者常常有意把文本中没有的信息掺杂到文本的正确理解之中，有时则将原文的内容“改头换面”，考生在解题过程中有明察秋毫、去伪存真的判断能力，不仅要准确地选出有关信息，还要善于甄别这些信息正 确与否。 命题者常从判断 “形式” 如下方面来设置 “干扰项”的类型。 1.单称与全称。这类型的设置一般是将阅读材料中对某 事物部分的单称判断故意转述为对该事物全部的全称判断， 或者反过来。 2.肯定与否定。命题者有意将材料中肯定了的事物加以 否定，或者将否定的事物加以肯定。 3.可能与必然。 “可能”是指有可能而不一定， “必然” 是指事理上确定不移，命题者有意把“可能”的说法转述为 “必然”的存在。 4.已然与未然。“已然” 是事物已经成为事实的状态或属 性，“未然”是事物尚未成为事实的状态或属性。命题者常 把“已经成为的事实” 和“没有成为现实的设想” 混为一谈， 或故意把“尚未发生的事情”转述为“既成的事实” 。 5.条件（原因）和结果。有的选项在设置时，将原先的 条件说成结果， 或把结果当成原因， 或强加条件和因果关系，造成先后颠倒、因果倒置的错误判断。 总之，判断要恰当，首先要求所判断的内容必须是真实的；同时，还要求判断的形式应遵守逻辑规则和规律。如果形式不合乎逻辑，即使是内容真实的判断，有可能也是不恰当的。 三、推理是否科学 推理又叫推断，是由一个或几个已有的判断推定未知事 物的思维形式和思维过程。 文中可用作 “推断” 命题的内容，一般有以下情况： （ 1）材料没有直接给出现成的结论； （ 2） 作者在文章中对某一方面事物的发展暗示了一种倾向； （ 3）材料包括的内容是多方面的，对这些材料的综合可以推测出 某一方面的发展； （ 4）作者对某些观点或现象的个人看法， 或对某些事物的评价态度； （ 5）结合现实社会生活或科技发 展等有关常识，可推测某一新的发现、认识的前景等。高考 中常见的错误类型有： 1.时间错位。 2.推断无据或根据不足。推断没有现实基础即属“推断 无据”。 3.无中生有。命题者故意对原文中有关材料进行错误地 引申与分析，然后推断出与原文不符合的结论。 4.结论错误或武断。命题者对原文中部分信息作片面的 理解，或对整体材料中居于次要地位的性能、作用等进行夸 大，从而推断出一种错误的发展趋势或结果。 近年来高考“非文学作品类”阅读的命题，内容上淡化 了难度，设题上着眼于不同梯度思维能力的考查，为此，高 考“非文学作品类”阅读题在命题上一般会遵循如下原则： 尽量使考生能够利用文中的语句作为答题的基本材料，尽量 照顾考生阅读思考的先后顺序，尽量体现由语义理解到综合 分析由浅入深的层次。 作者单位：河北张北县第一中学。