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读《教师怎样说话才有效》心得体会 XXXX字 犯 并不可怕， 可怕的是我 待学生犯 的 度。 下面是 小 收集整理的 《教 怎 才有效》心得体会 XXXX字， 迎 参考 ~ 得我 翻开目 ， 目便吸引了我的眼球： 堂管理，怎 才有效？常 管理， 怎 才有效？批 ， 怎 才有效？学生有 面情 ， 怎 才有效？学生沉默不 ， 怎 才有效？??，另外其中 有很多的事例：腿伸到 道里，公然入 室，学生 怪 ，投粉笔 ，他爸是李 ，我不是蒙娜 莎??， 言幽默生 ，引 我 教 去做一个研究者，做一个思考者， 做一个探索者?? 关于 堂管理中， 教 于学生的重要作用， 正如李 成老 所言， “ 堂是教育的主 地， 堂管理最能体 一个老 教育的掌控力， 堂的活 是 生共同的演 程， 老 往往能 提前准 好自己的教学步 ， 但永 无法 堂会 生怎 的意外。??当意外 生的 候??需要老 行 短而机智的 理，保 堂有效 行，同 不失去教育机会。” 俗 ， 人心者，莫 于情。 中的 多案例告 我 要使 有效， 极引 反省是根本。 当 堂上出 学生 行 ，可以用短平快的方法 冷 理。如：走到孩子身 ， － 1 － 地摸一下他的头或敲一下桌子暂时提醒孩子你已违纪了希望你改正。过后要引导孩子从多角度思考问题，从而引发孩子内省， 自己找到解决问题的方法， 而不是被动地接受老师的教导。 可以通过创设情境或引导学生想象某种结果， 让学生通过想象感受到 行为的结果，反过来用结果影响当前的行为。 这样，在“矛盾冲 突”的反省中，不断提高学生的认识水平、 明辨是非的能力， 从而使说话更有效。 而在某些时候以爱心并不一定能换来有效地教学，要做到经营好这个情感银行，该从以下几方面出发： 一、要使说话有效，心平气和是关键。 面对学生的错误， 我们经常做的就是发泄内心的愤怒， 而愤怒之下，我们往往会失去原本的理智。 但事后静下心来细想， 那 些尖酸刻薄的话不仅不能帮助学生集中注意力， 反而会导致更多的学生注意到学习之外的事， 得不偿失，不仅折磨自己，也伤害学生。因此， 我们一定要坚信学生是需要理解和接纳的！遇事一定要做到心平气和！ 二、要使说话有效，表扬鼓励是法宝。 现实社会中，学校的重视、 父母的期盼、繁重的课业负担都极易影响孩子们学习的热情与信心， 有不少的孩子为此产生了厌 学情绪。在这种情况下，我们老师就应该经常地鼓励学生， 让他们感到学习的安全感、 意识到即使学习失败了也不用怕。 在日常 － 2 － 的工作中，老 当做到：激励孩子学 、鼓励孩子自治、 立 孩子的自我形象、增 孩子的信心、 解孩子的焦 、 消除孩子的恐惧、减少孩子的挫折、 平息孩子的怒火、 化解孩子的冲突?? 当然，老 学生的 美也要 事求是。 不要 地 孩子 ：“你真棒！”、“你是个好学生”之 的 ，因 会 孩 子 得他各方面都做得都很好了， 而 是很不 的。 所以你必 特 那些使你 意的具体行 ， 你的 美越具体， 孩子 哪些是好的行 就越清楚， 遵守 些行 的可能性就越大。 正如一位哲人 ：“只有真 的 美才能最打 人的心灵”。 三、要使 有效，引 反省是根本。 俗 ， 人心者，莫 于情。 要引 方从多角度思考 ，从而引 方内省，自己找到解决 的方法， 而不是被 地接受老 的教 。 可以通 情境或者利用 引 学生 想象某种 果， 学生通 想象感受到行 的 果， 反 来用 果影响当前的行 。 ，在“矛盾冲突”的反省中， 不断提高学生的 水平、明辨是非的能力，从而使 更有效。 ，真是个技 活！ 李 成老 通 关注平平常常的一堂堂 、平平常常的一 班会、 平平常常的一次次 、平平常常的一回回活 、 平平常常的一次次 、 甚至只是平平常常的微笑或者 眉??把 些 事都 成教育的宝藏。 － 3 － 今天完这本书， 我甚感惭愧和不安， 我要好好努力， 从今天 起，练好说话的技术、技巧，关注教育细节，争取在教育生涯中 留下一串串不再让自己感到遗憾的足迹！ － 4 －