五年级下册数学教案 4.1 分数的意义 北京版 (1).docxVIP

分数的意义 （1）指导思想和理论依据 《数学课程标准》指出：数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。因此，在教学中我们将以学生发展为立足点，以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，借助多媒体辅助教学，引导学生动手操作，观察辨析、自主探究，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。在教与学的过程中，使学生观察、操作、口头表达等能力得以培养，使学生的创新意识得以开发与增强。本课是学生系统学习分数的开始，在学生初步认识分数的基础上，使学生对分数的认识从感性上升到理性，为今后学习分数四则运算、解答分数实际问题以及学习比的知识打好基础。 （2）教学背景分析 教材内容分析： 《分数的意义》属于概念教学，是在三年级分数的初步认识的基础上的进一步深化，抽象出分数的意义的概念，对于学生来说，单位“1”的概念以及分子和分母分别表示的份数是学生比较难理解的。那么，如何设计有层次有梯度的活动，使学生在元认知的基础上，思维进一步深化，从而逼近概念的本质是本节重点要解决的问题。 学情分析： 课前通过前测，了解学生在三年级时已经学习了分数的初步认识，初步感知了分数的意义，但是都属于分一个物体的情况，思维比较单一。五年级的学生，正处在具象思维过渡到抽象思维的阶段。对