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论《指南》对幼儿教育的意义 《3-6 岁儿童指南》对学前教育的意义 1。背景 9 XXXX 10 月 9 日，教育部发布了《 3-6 岁儿童学习与发展指南》 10 月 16 日，教育部学前教育专家指导委员会主任回答了记者关于《指南》的提问。据我所知，专家们主要解释了关于指南的三点。 重要 :由于学前阶段是人生最重要的启蒙时期， 科学的学前教育在人们的后续学习和终身发展中起着不可替代的重要作用。 因此，发布《儿童未来个人发展和国家人才发展指南》是重要和必要的。 是有目的的 : “教育规划纲要确定了 XXXX 基本普及学前教育的发展目标。国务院发布了《关于当前学前教育发展的若干意见》 ，并出台了一系列加快学前教育发展的重大措施。 各地都实施了以县为单位的学前教育三年行动计划。 学前教育的改革和发展取得了前所未有的历史性成就。在这种背景下， 《指南》应运而生，以实施教育规划纲要和《学前教育十大国家规则》 。《指南》确定了 “遵循幼儿身心发展规律，坚持科学的教学方法，确保幼儿幸福健康成长 ”的教育规划纲要《国家十条》中 “国家颁布儿童学习和发展指南 ”的要求得到落实。因此，《指南》的出台有着明确的目标和宗旨。 含义广泛 :该指南的出版对于有效转变公众教育观念、 提高幼儿园教师专业素质和家长科学育儿能力、预防和克服 “小学化 ”倾向、全面提高学前教育质量具有重要意义。 因为《指南》的意义在于指导教学，消除当前不良教育状况，从根本上为 前幼儿的发展打下良好基础 2。当前幼儿教育中的一些不良做法 (1)，贬低儿童的个性，用自己的观点教导儿童对事物的看法，认为 他们对儿童必须感兴趣的事物感兴趣， 忽视儿童的个人兴趣， 扼杀儿 童的想象力 (2)、重视知识学习而轻视情商教育，使孩子过于害羞，朋友少，不 知道如何与他人沟通。 3。重视儿童的智力发展，轻视自我约束的培养，导致儿童自私、易 怒、缺乏宽容，辨别是非的能力下降。 ④注重儿童的表达能力，轻视语言背后逻辑能力的培养。随着年龄 的增长，儿童的表达能力将越来越缺乏逻辑性。 丰富的词汇和语言技 能不能取代思维逻辑的合理性。 ⑤重视学习成绩，轻视儿童发展规律，忽视儿童成长的快乐。儿童 教育越来越小。 他们担心自己会在起跑线上失利， 被迫在填鸭式教育 中学习，从而导致孩子对知识失去兴趣。 ⑥。重视思维的发展，轻视儿童身体素质的发展，导致儿童主观上轻视自身身体素质的发展 ⑦。教育往往受欢迎，脱离现实。当艺术在社会上流行时，所有的孩子都去上艺术课。流行音乐，音乐课流行英语，英语课事实上，它有点渴望快速成功和立竿见影的好处。 这种追赶潮流的教育对孩子的发展没有意义。 ，当然，教师仍然不足；不同的教育发展理念和其他问题 3。指南的指导意义 为了实现教育规划纲要的目标，响应国家和社会的要求，指导和解 决当前幼儿教育中的各种问题，指南已经定稿。它不是一个大纲，不 是一个标准，它是一个路标，一个指南。这是防止教育误入歧途和偏 离轨道的指南。 3.1《指南》的两个目标 1 是长期目标 :使幼儿在童年早期养成良好的性格和习惯， 从而为人 类生活的发展做出贡献。 2 是一个短期目标 :幼儿园有责任让每个孩子顺利进入小学， 甚至为 将来的学校学习做相应的准备。 “指南 ”的制定围绕这两个目标进行。各个年龄段的儿童都有不同的 身心发展特点，因此《指南》对不同年龄段的儿童起到不同的作用。 3.2《指导原则》遵循了 《指导原则》的四个理念，都是基于 3-6 岁儿童的身心发展特点、 学习特点、认知特点，充分考虑儿童的个体发展 1。学习和发展是每个孩子的权利。教育应该以每个儿童为目标， 促进每个儿童的全面和基本发展。 2。儿童学习和发展的客观规律是教育的前提。 保护孩子的好奇心， 珍惜孩子的生命和学习，接受和尊重个体差异 3。孩子们在游戏和生活中学习。他们应该参加儿童游戏，并在游 戏中学习。 年，幼儿通过与环境和人的积极互动而发展。我们应该有精神关怀、人际关系和好榜样。 3.3《指南》对幼儿教育的指导理念有四点概括， 体现了《指南》的教育理念和指导意义 1.让孩子主动学习为儿童创造机会和条件， 注意激发和保护儿童的求知欲和学习兴趣， 是实现儿童自主学习的途径。 应该努力调动孩子学习的积极性和主动性。 避免引起孩子的厌烦 2。让孩子拥有童年生活，珍惜他们的童年，理解童年的独特价值对 小孩子来说，生活和游戏是不可缺少的部分。 孩子们会在童年感受到经验，分享合作，享受快乐。 3。应该尊重儿童的学习方式和学习特点支持儿童从自己的认知中得 出学习结论，严格禁止不符合儿童身心特点的 “拔苗助长 ”式的高等教 育、强化训练和潜能开发 4。尊重幼儿的个体差异幼儿的发展没有统一的标准。 它们不能同时达到相同的水平。 在同一个领域你不可能有同样的天赋