父母教养方式与大学生人格特征的关系研究应用.docVIP

父母教养方法和大学生人格特征关系研究 摘要：为了探讨父母教养方法和大学生人格特征关系，采取问卷调查方法，使用父母教养方法评价量表修订汉字版(EMBU)和艾森克人格问卷量表中国版(EPQ-RSC)对83名大学生进行测试。使用SPSS17.0及Excel统计分析。结果显示：（1）父母教养方法和大学生人格特征存在不一样程度相关性，经过对父母教养方法研究能够有效估计大学生人格特征。（2）父亲母亲情感上温暖和了解等有利于孩子养成健康主感人格。相反，父母过分干涉处罚，拒绝否认等则会对孩子人格心理造成不良影响。 关键词: 父母教养方法 人格特征 大学生 1 引言 大家对父母教养方法领域研究源于对精神病和神经质患者病因探讨，以后研究者们不停发觉，父母教养方法不仅对非正常心理存在高相关，而且对正常人健康人格社会适应能力形成也相关键影响。现在相关该领域研究结果丰硕，但还是有值得深入探究问题。 本研究在仔细研读以往研究文件基础上，提出本研究研究假设和研究目标，期望在丰富该领域结果上作出细微贡献。 1.1 相关父母教养方法概述 1.1.1 父母教养方法概念 家庭是影响一个人心剪发展第一环境，尤其对青年大学生早期心剪发展产生着关键影响。父母教养方法(Parental Rearing Patterns)是和家庭教育紧密相连一个概念。父母是家庭教养关键实施者，不一样家庭教养方法各不相同，但总体上能够将父母教养方法界定为父母教养态度、行为和非言语表示集合，它反应了亲子互动性质，含有跨情境稳定性(Darling一Steinberg,1993)。 Krohne 将父母教养方法定义为一套相对稳定行为模式，父母经过这种行为模式和儿女进行互动。N. Darling、L. steinberg（1993）把父母教养方法定义为一个家庭功效，认为存在四种父母教养孩子方法：权威性教养方法，专制性教养方法，放纵性教养方法及参与性父母教养方法。Baumrind认为父母教养方法包含两个方面内容：父母对儿童要求数量和种类及父母对儿童表现出行为立即反馈。 中国心理学者张文新把父母教养方法看成为父母抚养教育儿女过程中表现出稳定行为模式。陈陈则将父母教养方法解释为对父母多个教养行为特征概括，即父母在教养儿女活动中采取多种方法。吴新华则把父母教养方法看成为是父母怎样教养自己孩子，重视是教养过程中父母采取行为方法及其表现出内在人格特质和教养过程中表现出态度。 本研究采取N. Darling及L.steinberg对父母教养方法界定。 1.1.2 父母教养方法类型 研究者们对父母教养方法研究由来已久，在此领域研究始于国外，20世纪40年代，心理学家Symnods把父母教养方法分为“支配-服从”和“拒绝-接收”两个维度，发觉在支配性父母教养方法下长大儿童较顺从、被动等；在服从性父母教养方法下则表现出较强攻击和独立性；在拒绝性父母教养方法长大儿童表现出冷漠或情绪不稳等；在接收性父母教养方法长大儿童通常有同情心且情绪稳定。1960-1970期间，父母教养方法一直是家庭环境和个体社会化研究十分关注中介变量。家庭教养方法类型有很多，中国依据研究侧关键不一样，划分结果也不尽相同。中国学者林磊（1995）以具体父母教养行为为依据，划分了极端型、成就压力型、主动型、严厉型、溺爱型五种父母教养方法。现在中国比较权威划分类型是把其分为溺爱型、否定型、民主型、过分保护型及放任型和干涉型。 1.2 人格概述 1.2.1 相关人格定义 人格一直是心理学上关键研究专题之一，人格内涵十分复杂，有伦理学意义，也有社会学、法律学意义等，它据统计，国外相关性格（人格）定义已经达成了50多个，本研究只从心理学角度对人格进行界定：人格是一个和社会相关最亲密人格特质，表现了大家对现实和周围世界态度，并表现在她们行为举止中。性格是在后天社会环境中逐步形成，是人最关键人格差异。奥尔波特最早提出人格特质词汇研究者，以后不一样研究者们对这些词汇进行原因分析得出“大三人格”“大五人格”“大七人格”等。 本研究人格概念是以特质理论角度出发。 1.2.2 性格测量及相关研究 相关性格测量及相关研究较多，性格一直是心理学研究中不可或缺考虑变量之一。刘根义（）研究了父母教养方法对初中生个性影响研究，发觉，父母教养方法在男女性别儿女上存在显著性别差异，父母处罚、严厉等教养方法易造成儿女情绪不稳定，反之有利于儿女情绪稳定。 对性格测量方法基础以问卷量表为主，比较有影响有“中国修订加利福尼亚个性调查表(CPI—RC) 大五因子形容词量表调查性格特质；采取艾森克个性问卷（EPQ）、卡特尔16PF测验等。中国学王登峰（）依据中国人人格结构模型，编制了中国大学生人格量表（CCSPS），中国大学生人格量表很好反应了中国人人格量表中结构内容。 考虑到本研究研究