利用心理学学习知识做好班主任工作.docxVIP

利用心理学知识做好班主任工作 利用心理学知识做好班主任工作 泗洪县青阳镇 东风小学 王义梅 各位领导、老师们、大家好： 我交流的题目是 《利用心理学知识做好班主任工作》 从教 18 年，工作上没有什么惊天动地的大成就， “我以我心付童心” ，是我多年来工作宗旨。 “我以我心付童心”有两层意思：一 是我的心向孩子心理靠近，另一层意思是我把心交给孩子，只有尊重孩子的心理发展特点才能更有效的走近他们，才能更好的做好本质工作。 从教多年，一直都带高年级数学课及班主任，在 06 年之前 感觉当班主任很累，在 06 年学校要求班主任参加心理健康 自学考试， 我接触到心理学之后， 就开始喜欢这门学科， （今年暑假在广东举行的“国培计划”——心理健康骨干教师培 训，标志着心理健康课才从其他学科中分离出来，成一门独立的学科。我是宿迁市唯一的一个名额参加培训，在此很感谢领导的栽培） ，我喜欢心理健康教育课的原因是因为每年班级中都会出现“难缠户”的学生，在教育策略上有时候有点黔驴技穷了。把心理学知识应用到班级管理中让我事倍功半，起码比以前轻松多了。 刚接一个新班一定给自己定位好，让学生既怕你又喜欢你更 佩服你，专业能力令学生佩服（小学阶段学生最崇拜老师） ，人格魅力让学生喜欢，处理问题的智慧让学生害怕。下面我 就谈谈利用心理学知识解决班级里常见的问题，希望大家共勉的同时提宝贵的建议。 一：用团体活动辅导课加深师生感情及了解学生 刚接一个新班级我会用两节课的时间带学生做团体辅导活 动课，以游戏 -活动 -体验为主的团体辅导课，既可以活跃班集体的气氛也可以使班集体产生凝聚力，既能让学生体验到活动的乐趣也能使学生的心理健康成长，既能排查出心理有问题的学生也能治疗心理有问题的学生，既能提前预防学生心理疾病的发生也能培养学生良好的心理品质。针对不同的学生群体采用不同活动方法。做到“人文关怀”这也是罗杰斯的人本主义理念。 这学期我刚接六（ 4）班，是刚组建的一个新班级，学生与学生之间不熟悉，老师与学生之间也不熟悉。我就带领学生 们做两次活动。活动的名字是《共建我们的家》 。本活动的设计就是通过给学生一个共同的任务，让他们在完成任务的 过程中自然自发的打破隔阂，成为有凝聚力的班集体。活动准备材料是海报纸若干张、水彩笔、彩色贴纸、学生用的剪刀。 活动程序：（ 1 ）是暖身与分组（报数分组，避免熟悉的同学形成小团体） 。 （2 ）是活动的实施，我分给每一小组一定数目的器材，然后宣布活动规则： “给自己的小组起一个组名、定一个口号、 选一个组长、制定出小组的组规。每小组在 30 分钟内完成任务，然后把自己组的成果介绍给大家” ，我不参加任何一组，只是在记录和观察每个人的活动情况。这时候我就会发 现班长组长的人选了（班长很重要是老师的左膀右臂） ，还会发现学生的个性特点以及与同伴交往方式，有的学生存在 的问题暴露无疑了。 3）是讨论与分享。这是团体活动的重要组成部分，在每组学生介绍完成果后，所以学生围成一个圈，我提出问题让大家讨论“你对这个过程有那些感受？你觉得让你印象最深的是什么事？你觉得谁在这个过程中起到很大的作用？看 见这个场面你想到什么？、 、、、”让每个同学都说一说，大部 分同学说的很好，有少数学生是成默无语（活动结束后单独交流）有调皮的学生很想说，就是不知道怎么表述（这时候一定要鼓励，不论说的怎么样，老师都不要评判，说的学生的感受，都是可以的） 。经过一次活动课班级里大概学生情况就有所了解，在活动过程中老师的赞美语言让学生很舒服 也很喜欢（找优点赞美，也教会学生之间的人际交往规则） ，从而加深师生感情。 二：用儿童叙事方法处理不写作业的案例 学期开学班级里总有几偷懒的不写作业的学生，对付这些学 生用晓之以理动之以情办法不能彻底解决偷懒坏习惯，要想 办法让他们内因发生改变，必须从思想意识上发生改变。以 前班里有一对“宝贝” ：张新宇和袁海奇，偷懒惹事调皮都 是形影不离。偷懒不写作业就不让他们做作业，想写也不给 写，替换去楼下提水（这两个体力单薄学生） ，提水上楼一 定要好好表扬他们的劳动成果。刚开始把满满一桶水提到四 楼是很吃力的，第一次提水他们衣服全湿了，刚到楼上我就 叫他们其中一个再去提水，原因是张比袁多写几题，让他们 心理感觉不平衡。这种不平衡会促使其中一个改变，那么另 一个也会跟着改变。这种替代性的作业也让孩子体验到学习 比劳动容易的多，体验到别人上课他去提水时心理委屈，就 是因为他们跟“懒虫”做朋友（儿童叙事疗法） ，把“懒虫”这个朋友从朋友圈里赶走，他们就可以成功了。不是因为他 们智力和自身的原因，而是因为懒虫来找他们的。把懒虫撵走替换成与勤奋交朋友。 （儿童叙事疗法是把问题打比喻成其他事物，让孩子没有自卑感，例如有一个年级的小朋友控制不住大便