看云识天气教案10人教版教案.docxVIP

看云识天气 作者：四川省渠县文崇镇第二中心学校 王强远 ·教学目标： ．整体感知课文，理清文章的结构层次。 ．复习巩固比喻这种修辞手法，积累课文中的比喻句。 ．学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知识的了解。 ·教学重点： ．整体感知课文，理清文章的结构层次。 ．复习巩固比喻这种修辞手法，积累课文中的比喻句。 ·教学难点： 学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知识的了解。 ·教学课时安排： 二课时 第一课时 ·教学目标： .熟读课文，整体感知课文，理清文章的结构层次。 .掌握本文的生字、生词。 ·教学重点： 整体感知课文，理清文章的结构层次。 ·教学程序设计 一、导入新课： 教师讲述：茫茫宇宙，变幻莫测，天上的云彩，更是变化无穷。劳动人民在长期的生 活和生产实践中总结出了一套经验，根据天上不同的云彩判断天气。今天，我们就来学习 这篇与天气相关的知识短文。 二、新授： ．教师范读课文，学生听读。要求：能听出本文所写的主要内容，凭语感预测课文说 明的内容，想想课题对全文的作用。 学生分组讨论后师生共同明确： 课文说明了云和天气的关系，即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。课题就概括了全文的内容。 ．学生自读课文。 要求：用圈点批注法，勾画出本文的生字、词，然后查字典，弄清其读音或意义。 附生字、词： （）峰：山峰和山峦。 （）一间：一会儿，形容时间极短。 （）预：事前显露出来的迹象。 （）轻盈：这里形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。 （）均匀：分布或分配在各部分的数量相同。 （）朦胧不清：模糊不清。 （）阴森：形容（地方、气氛、脸色等）阴沉可怕。本课指天气阴沉，气氛可怕。 （）丝丝：一丝丝，一条条。缕，量词，用于细的东西。 （）绫纱：泛指稀而薄的织品。本课比喻云彩稀薄。 （）崩塌：崩裂而倒塌。 （）弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满，布满。 （）征兆：即将出现的迹象。 （）千姿百态：形容有各种各样的姿势。 （）变化无常：没有规律地出现新的状况。 正音：棉 点纱波幕 ．学生快速读课文，整体感知，理清章思路。 （）学生分段并概落大意，理清说明顺序。 提示：以云的变化为线索，以看云识天气为重点，将课文分为三部分并概括大意。讨论并归纳：全文可分为三个部分 第一部分：（第段）指出云的天气的密切关系，说明看云可以识天气。 第二部分：（第－段）具体说明怎样看云识天气。 （本部分还可分为两层） 第一层：（－）根据天空中云的形态、位置、薄厚来推测天气的情况。 第二层：（）根据光彩现象推测天气的情况。 第三部分：说明看云识天气的目的、方法和注意事项。 （）讨论：这一课的结构形式怎样？全文的中心句是哪句？ 明确：本文是“总说－－分说－－总说”的结构。 中心句：云就像天气的“招牌” ，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 ．学生自读课文。要求：把你认为写得精彩的句子画出来，认真体会。 三、归纳小结： 本文按“总－－分－－总”的结构，具体生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩 现象同气象的关系，说明了怎样看云识天气。 四、布置作业： 课后研讨与练习第一题。 第 二 课 时 教学目标： ．理解课文的基本内容，积累有关云与天气关系的知识。 ．学习运用打比方、作描摹的方法生动形象地介绍和说明某一事物。 教学程序设计一、导入新课： 上节课，我们整体感知了本文，知道了看云可以识天气，我们如何来看云识天气呢？ 本节课，我们就一起来讨论这一问题。 二、新授： ．朗读全文，感受看云可以识天气。 ．学生阅读第一部分，说说这一部分的结构形式。 （）学生归纳本段的结构： “总－－分－－总”的结构。 （）找出本段的中心句，看看课文是怎样具体说明的。 〕 （说明：这一部分是对云的形态与特征作说明，要组织学生对关键句子加以揣摩，体 会语言生动形象的特点。 ） 分析：第一句为中心句。 “姿态万千”总说云的形态， “变化无常”总说云的特征。中 八个比 ， 分 明云的形 之多， 扣 “万千”。省略号后，“有 ”、“有 ”、“ 才”、“一霎 ”， 扣“ 化无常” 。 最后一句，以“招牌”作比， 明云是天气 化的 志－－“看云 天气”引出全文的中心。 （）思考：本段 明的 言生 形象，表 在哪些地方？ 明确：① 了具体写“姿 万千”用了比 。 合 后 二， 明 些描写准确而生 ，不 形象具体，而且有 特点。 了具体写“ 化无常” ，作者用“有 ??美 ” ，“有 ??阴森” ，“ 才??阳光 ，一霎 ??大雨 盆” 行 比。 ②用 非常准确、生 。 描写各种云运 的特征 ，用了“ 在空中” 、“整 地排列” 、“来来去去” 、“盖住了天空”。写天气 化 ，用了“点 ” 、“ 罩” ;“阳光 ” 、“ 云密布”“大雨 盆”等 ，用“招牌”作比，也非常准确。 ．重点研