高中历史_新潮冲击下的社会生活教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 第12课　　新潮冲击下的社会生活 一、课前系统 【课标解读】 学习要求 社会生活： 知识与方法 能力与情感 态度与价值观 “断发易服” 长袍马褂、西装革履、清代服饰的等级规范、旗袍、中山装 传统服装体现了严格的封建等级观念 1、一定时期社会生活的变化本质上体现其社会政治、经济、思想文化的变化 2、中国近现代的社会生活变化体现了“向西方学习”思想 3、“科技是第一生产力”，科技进步是人民生活水平提高的根本动力 4、中国近现代社会生活变化体现了工业社会强化的人们的时间观念和效率观念 结辫陋习、女权运动、“不缠足会” 不缠足体现了对男女平等和个性解放的追求 报刊和电影 《申报》、《点石斋画报》；电影《定军山》、《难夫难妻》、《歌女红牡丹》； 移风易俗 纲常礼教、跪拜、作揖——鞠躬、握手；婚姻风俗；丧葬风俗 礼仪的革新反映了效率、平等等观念 【本课分析】 （1）分析《课程标准》的要求： ①了解近代以来人们物质生活和社会习俗的变化的史实，探讨影响其变化的因素； ②以我国近现代报刊、影视和互联网的逐渐普及为例，说明大众传播媒体的发展给人们的生活方式带来的巨大变化。 分析：设置这一专题反映了近年来我国史学工作者拓宽历史研究的视野，加强对人类社会生活历史研究的趋势。同时，近现代社会生活的变化体现了中国近现代社会发展的方向和本质趋势，是中国近现代政治、经济、思想文化变化对人民群众的影响最直接最广泛的表现。 （2）此专题内容是经济成长历程模块必不可少的重要组成部分，可有效落实素质教育要求。 首先，有效避免旧大纲“难、繁、偏、旧”、缺乏学生主动因素、缺乏人文修养教育的弊端，教给学生鲜活的历史、有激情的历史、平民的历史。 其次，人类社会一切政治的、经济的、思想文化的变化根本目的和根本体现都是人类生活质量和水平的提高，学习本课内容能帮助学生树立人类社会发展的正确观点，培养创建和谐社会的基本判断。 再者，此专题贴近社会、贴近生活，有利于帮助学生树立健康的平和的心态，实现培养“天才”向培养“人才”的转变，实施为生活的教育，培养学生学会学习、学会生存、学会做人。 【学情调查】 （1）学生在此前历史学习中已经大体了解了近现代社会进步在中国和世界的不同影响和表现，这些知识为本课学习铺就了良好的知识背景。 （2）当前学生自主学习能力尚较欠缺，创造性、自主性思维有待进一步引导开发，利用本课学生感兴趣的话题，加强训练，能更好的提高学生自主学习能力。 ▲“教学策略”：加大学生自主的研究性学习，辅助以模仿性学习和接受性学习等方式。 （说明：强调“自主”和“研究”，防止出现只看电影、图片，把本课简单化、庸俗化的现象和把大量研究题目都布置到课外，名曰“减负”实则“增负”的恶劣趋势。） 重点：交通工具发展的表现 难点：交通工具发展的对社会生活的影响 教学准备：教师制作多媒体课件、学生预习比较近代社会生活的变化及本专题教材几课内容体系描述 二、课堂系统 1、导入： 投影材料第一个渊源：源于姬姓，出自周宣王之弟姬友的封地郑国，属于以国名为氏。 周宣王公元前806年封小弟姬友于郑（陕西省华县东，居棫林，徙拾），史称郑桓公。郑国公元前769年东迁新郑，于公元前375年为韩国所占据，郑人奔于陈、宋间，以原 国名为氏，就得郑氏。　 第二个渊源：源于部分少数民族，属于汉化改姓为氏。 请回答：从郑姓由来中你可以得出哪些历史信息？ 师：，同学们请看老师姓氏的由来，从中得出哪些历史信息？ 生：略 师：同学们，生活中处处都是历史。 2、落实基础知识 师带领同学们一一了解清代、民国服饰特点。 3、课堂拓展 （一）师：下面，我们一起欣赏图片，了解除服饰外其他方面的发展变化。 多媒体播放音乐与图片。 社会生活和习俗其他变化 表现 由缠足到天足 1910年，清政府准许（ ）的法令；辛亥革命后，民国政府《剪辫通令》，接辫陋习由此革除。 由蓄发到剪辫 受西方民主平等思想影响， 维新人士倡导发起（ ），成立了“不缠会”，不缠足运动轰轰烈烈地开展起来。 由跪拜叩首到握手致意 民国之初，废除跪拜、作揖，代之以（ ）。 由媒妁之言到婚姻自主 在通商口岸的（ ）和官宦人家出现文明婚礼。 （二）探究： 三段材料，分析引起近代社会生活变化的原因。 材料一 今则万国交通，一切趋于尚同，而吾以一国衣服独异……今为机器之世，多机器则强，少机器则弱……中国宽衣博带，长裙雅步而施万国竞争之世……诚非所宜。 —— 康有为 材料二 民国期间政府仿照西方各国，颁布了男女礼服的形制。191