高中数学_回归分析的基本思想及其初步应用教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一、教学目标 【知识与技能】 了解线性回归模型与函数模型的区别； 正确理解回归方程的预报结果； 能从残差分析和相关指数的角度分析回归模型的拟合效果。 【过程与方法】 在对典型案例探究过程中，学会借助计算机中的Excel软件处理数据及作图，充分经历“做数学”的过程。 【情感、态度与价值观】 通过对典型案例的探究，进一步体会回归分析的基本思想，了解回归分析的实际应用，感受数学“源于生活，用于生活”，提高学习兴趣。经历数据处理的全过程，培养对数据的直观感觉，养成科学严谨、认真仔细的学习态度，同时也不断增强应用现代化技术手段处理数据的能力。 二、教学重、难点 【重点】 了解回归模型和函数模型的区别； 了解模型拟合效果的分析工具——残差分析和相关指数。 【难点】 解释、分析残差变量；理解的含义. 三、教学过程 （一）知识链接 1、两个变量间的关系分为：__________、__________、_________. 2、如果两个变量中一个变量的取值一定时，另一个变量的取值带有一定的_________，那么这两个变量之间的关系叫做相关关系. 3、回归分析的步骤： ①_______________②_______________③______________ 4、求回归直线方程：____________________(其中是待定参数) 由最小二乘法公式得： 5、回归直线方程恒过点__________________. 【设计意图】课前通过智慧课堂平台给学生分享一个微视频，并要求结合微视频完成学案上的知识链接。课上，学生对照课件自主订正。目的是通过有效的复习回顾，为本节课的学习打下坚实的基础。 情境引入 1、观看一段新闻报道——广东省紫金县多人感染丙肝事件. 2、从高二9、10班的所有女生中随机选取8名，其身高和体重数据如下表： 编号 1 2 3 4 5 6 7 8 身高/cm 166 167 178 157 165 170 159 167 体重/kg 50 58 70 45 52 55 47 55 求根据女生的身高预报体重的回归方程，并预报一名身高为160cm的女生的体重. 【设计意图】短视频的链接是为了引入课题，同时也能有效的激发学生的好奇心和求知欲，调动学生的学习热情。但由于目前无法得到该事件的有关数据，因此引导学生采用相同的思想和方法来研究学生自己身边的问题。基于上述分析和考虑，对教材中的典型案例做适当的调整和改动。在此之前，学生在必修3《统计》一章中学习了线性回归方程的有关知识，所以要求学生课前以小组为单位，借助于计算机进行研究，课上请学生进行成果交流和展示。 （三）探究新知 问题1：身高为160cm的女生的体重一定是47.036kg吗？为什么？ 问题2：能不能用一次函数模型准确描述身高与体重的关系？如果不能，该用什么模型来刻画？ 线性回归模型： ，其中______和______是模型的未知参数，________称为随机误差.自变量x称为__________,因变量y称为___________ 【设计意图】问题1是让学生理解回归分析的作用——预报或决策；问题2是在前一个问题的基础上引起学生的认知冲突，从而引入本节课重点——建立线性回归模型。问题的设置也能体现学生理解统计思想的三个层次，由“这样做”到“为什么这样做”再到“如何才能做的更好”。 问题3：一次函数模型与线性回归模型有什么区别？ 问题4：在线性回归模型中，随机误差e是一个不可观测的量，那么应该怎样研究随机误差呢？ 残差： 样本点（其中）的随机误差_________________，其估计值为______________，称为相应点的残差. 问题5：8位女生体重的预测值及相对应的残差是多少？ 编号 1 2 3 4 5 6 7 8 x 166 167 178 157 165 170 159 167 y 50 58 70 45 52 55 47 55 【设计意图】通过引导学生将一次函数模型与线性回归模型进行对比分析，从而找出认知冲突，为信息交流和新知建构做好准备。为加深学生对残差概念的理解，要求学生以小组为单位，借助于电脑中的Excel软件来计算引例中8位女生体重的残差，从而为接下来分析残差数据，作残差图，以及利用残差分析模型拟合效果做好铺垫。 问题6：通过残差，能发现什么信息？ 线性回归分析： 1、残差分析 （1）残差图：作图时，纵坐标为__________,横坐标可以选为样本编号，或数据，或数据，这样作出的图形称为残差图. （2）残差图的作用： ①___________________________________； ②____________________________________. 残差点比较均匀地落在水平的带状区域中，说明选用的模型比较