高中数学_函数与方程教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

一、函数与方程：①结合二次函数的图像，判断一元二次方程根的存在性及根的个数，从而了解函数的零点与方程根的联系。②根据具体函数的图像，能够借助计算器用二分法求相应方程的近似解，了解这种方法是求方程近似解的常用方法。 二、注重函数与其它知识之间的联系，这种联系包括与方程、数列、不等式、算法等内容的横向联系，以及在整个高中数学中多次接触，反复体会，螺旋上升学习函数的纵向联系。如《标准》要求结合二次函数的图像，判断一元二次方程根的存在性及根的个数，从而了解函数的零点与方程根的关系；根据具体函数的图像，能借助计算器用二分法求相应方程的的近似解。在本章教学中，要注重函数与方程之间的联系，设计用二分法求方程的的近似解的问题，加强知识间的横向联系。 本节内容是人教版高中数学必修1第三章“函数与方程”的第一节. 方程的根与函数零点的关系研究，在内容上承上于基本初等函数和函数性质的学习，启下于“用二分法求方程的近似解”的学习；在思想上，揭示了方程与函数之间的本质联系，这种联系正是中学数学重要思想方法——“函数与方程思想”的理论基础．可见，本节在中学数学中具有重要地位. 学情分析： 1、知识层面：学生已经基本理解了函数零点和方程根的关系. 2、能力层面：已初步掌握函数与方程的转化思想，具有一定的数形结合能力． 函数与方程 【教学内容分析】 本节内容是人教A版高中数学必修1第三章“函数与方程”的第一节. 方程的根与函数零点的关系研究，在内容上承上于基本初等函数和函数性质的学习，启下于“用二分法求方程的近似解”的学习；在思想上，揭示了方程与函数之间的本质联系，这种联系正是中学数学重要思想方法——“函数与方程思想”的理论基础．可见，本节在中学数学中具有重要地位. 【学生学情分析】 1、知识层面：学生已经基本理解了函数零点和方程根的关系. 2、能力层面：已初步掌握函数与方程的转化思想，具有一定的数形结合能力． 【教学目标分析】 1、理解函数的零点的概念； 2、掌握判定函数零点个数的方法； 3、渗透分类讨论，数形结合，转化与化归的数学思想. 【教学重难点分析】 重点：通过函数图象判定函数的零点的个数； 难点：通过引导，让学生能从感性认知跃迁到理性的认识，体会数形结合的数学思想. 【教学过程】 考点评估 从近两年高考来看，该专题2018年高考命题热点考向为： 考什么 怎么考 题型和难度 函数的零点的确定及应用 （有8个省市在此知识点命选填题； 有4个省市在此知识点命解答题） 1.求函数零点所在区间 2.判断函数零点个数 题型：选填题 难度：中档题 3.由函数零点问题求参数范围 题型：选填题或解答题 难度：压轴题 同时，分段函数是高考频点，这两年，有11个省市在此知识点命题. 二、双基自测 1.（eq \a\vs4\al(教材习题改编)）下列函数图象与x轴均有交点， 其中不能用二分法求函数零点的是(　　) 2．若函数f(x)＝ax＋b有一个零点是2，那么函数g(x)＝bx2－ax的零点是(　　) A．0，2　　　　　　B．0，eq \f(1,2) C．0，－eq \f(1,2) D．2，－eq \f(1,2) 3.（eq \a\vs4\al(教材习题改编)）函数f(x)＝xeq \s\up6(\f(1,2))－eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(1,2)))eq \s\up12(x)的零点个数为(　　) A．0 B．1 C．2 D．3 4．函数f(x)＝ln x＋2x－6的零点在下列哪个区间内 (　　) A．(0，1) B．(1，2) C．(2，3) D．(3，4) 5. 若函数f(x)唯一的零点在区间(1，3)或(1，4)或(1，5)内，则 ①函数f(x)的零点在(1，2)或(2，3)内； ②函数f(x)在(3，5)内无零点； ③函数f(x)在(2，5)内有零点； ④函数f(x)在(2，4)内不一定有零点； ⑤函数f(x)的零点必在(1，5)内．以上说法错误的是________(填序号)． 三、典例剖析▲突破考点 考点一、函数零点所在区间的判断 例1、（2017·吉林长春监测(二)）函数f(x)＝eq \f(1,2)ln x＋x－eq \f(1,x)－2的零点所在的区间是(　　) A.eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(1,e)，1))　　　　　　B．(1，2) C．(2，e) D．(e，3) 小结：判断函数零点所在区间的方法 跟踪训练：(2017·赣中南五校联考)在下列区间中，函数f(x)＝3x－x2有零点的区间是(　　) A．[0，