高中数学_复数代数形式的四则运算教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 5 PAGE PAGE 课题 复数代数形式的四则运算 课型 新授课 编写人 课时 第1课时 时间 学习目标 掌握复数代数形式的加减运算法则 了解复数代数形式的加减运算的几何意义 理解复数代数形式的乘除运算法则 体验复数问题实数化的思想方法以及数形结合的数学思想 学习重点 复数代数形式的加减运算的几何意义 复数代数形式的乘除运算 复数问题实数化的思想方法的理解与运用 学习难点 复数代数形式加减法的规定 复数代数形式的加减运算的几何意义的理解 复数代数形式的乘除运算法则的运用 教学方法 启发式教学法，参与式教学法，探究发现法 教学辅助工具 交互式电子白板,实物投影仪 教学过程与内容 设计意图 师生活动 一、问题引入 随着实际生产的需要，我们把数系由实数扩充到了复数。上节课我们学习了复数的代数形式，哪位同学说一说复数的代数形式？（学生回答）它是由实部、虚部两部分复合构造而成的整体，对比实数的加减乘除这四种运算，那么复数如何进行运算呢？这就是我们今天要学习的复数代数形式的四则运算！那么首先一起学习最简单的复数运算——复数的加、减法： 二、新知初探： 新知1．复数代数形式的加、减法法则（课前预习） 设z1＝a＋bi，z2＝c＋di(a，b，c，d∈R)， 则z1＋z2＝ ， z1－z2＝ . 新知2．复数代数形式的加法运算律（课前预习） 设z1，z2，z3∈C，有z1＋z2＝ ， (z1＋z2)＋z3＝ ． 新知3．复数加、减法的几何意义（自主探究） 设复数z1，z2对应的向量为eq \o(OZ1,\s\up17(―→))，eq \o(OZ2,\s\up17(―→))，则复数z1＋z2是以eq \o(OZ1,\s\up17(―→))，eq \o(OZ2,\s\up17(―→))为邻边的平行四边形的 所对应的复数，z1－z2是连接向量eq \o(OZ1,\s\up17(―→))与eq \o(OZ2,\s\up17(―→))的终点并指向 所对应的复数． 三、新知初用 探究一：复数代数形式的加、减运算 [典例1] (1)计算：(2－3i)＋(－4＋2i)＝________. (2)已知z1＝(3x－4y)＋(y－2x)i，z2＝(－2x＋y)＋(x－3y)i，x，y为实数，若z1－z2＝5－3i，则|z1＋z2|＝________. 探究二：复数代数形式的加、减运算的几何意义 [典例2]如图所示，平行四边形OABC的顶点O，A，C分别表示0,3+2i，-2+4i.求： (1)eq \o(AO,\s\up17(―→))表示的复数； (2)对角线eq \o(CA,\s\up17(―→))表示的复数； 四、新知再探： 新知4．复数代数形式的乘法法则 设z1＝a＋bi，z2＝c＋di(a，b，c，d∈R)，则z1·z2＝(a＋bi)(c＋di)＝ . 新知5．复数乘法的运算律 对任意复数z1，z2，z3∈C，有 交换律 z1·z2＝ 结合律 (z1·z2)·z3＝z1·(z2·z3) 分配律 z1(z2＋z3)＝ 新知6.共轭复数 已知z1＝a＋bi，z2＝c＋di，a，b，c，d∈R，则：_______________________ 新知7：复数代数形式的除法法则： (a＋bi)÷(c＋di)＝eq \f(a＋bi,c＋di)＝________________ (c＋di≠0)． 五、新知再用: 探究三：复数代数形式的乘法运算 [典例3](1)已知i是虚数单位，若复数(1＋ai)(2＋i)是纯虚数，则实数a等于 A．2 B.eq \f(1,2) C．－eq \f(1,2) D．－2 (2)复数z＝(1＋2i)(3－i)，其中i为虚数单位，则z的实部是________ 【活学活用】： 已知x，y∈R，i为虚数单位，且xi－y＝－1＋i，则(1＋i)x＋y的值为 （ ） A．2 B．－2i C．－4 D．2i 归纳小结: 探究四：复数代数形式的除法运算 [典例4]　(1)若复数z满足z(2－i)＝11＋7i(i是虚数单位)，则z为 （ ） A．3＋5i B．3－5i C－3＋5i D－3－5i (2)设i是虚数单位，复数eq \f(1＋ai,2－i)为纯虚数，则实数a为 ( ) A．2 B．－2 C．－eq \f(1,2) D.eq \f(1,2) 归纳小结: 六、课堂小结 七、课后作业 1. 必做题：课本112页