上学期六年级数学集体备课工作总结.docxVIP

2019—2019 学年度上学期六年级数学集体备课工作总结 集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。本学期为积极响应教导处号召，提高教育教学素质，我们二年级组开展了集体备课活动。现总结如下： 一、减轻备课负担，提高备课积极性。 教师可以直接吸收他人成功的经验，如果认同他人的教案，则不必浪费时间，重复抄写。如果有不同见解，则可以直接补充在修改方案栏内。对于教师个人而言，参照以前的教学过程，改进目前的教学，效果也可能会更好。这样，不但可以大大的减轻教师的备课负担，再加上动态与静态相结合的管理方式，还可以提高教师备课的积极性。二、重视理论联系实际，备课为课堂服务 提高集体备课的实效， 目的在于提高教师的专业水平， 把 “教科研为提高教学质量服务 ”的工作落到实处。理论联系实际，我们不仅停在纸上，我们在集体备课中还进行了自已的得意 片段教学，在集体备课中展现自已的特色，每个数学老师都通过集体备课进行了各年级课的同课异构，这样不但提高集体备课的质量，又提升了老师的水平。上完课后，老师们进行了热烈的讨论，充分肯定了这节课的优点，同时提出了意见。从这节课来看，集体备课是有质量的，集合了大家的智 第1页/共4页 慧，同时也展现了个人的特色。 三、在集体备课中老师成长了 通过一个学期的集体备课，老师们认真钻研教材，自已先独 立编写教案， 然后给大家一起审核， 老师们你一言， 我一语，互相交流，积极讨论，在争议中成长了，有了收获，然后带 到课堂去，自已再进行加工。通过这样的活动，老师有了更多交流的机会，提供了锻炼的平台。这就是活动中老师们成长了。大家共同的感悟是：集体备课是教学科学化的有效途径，是教师情感与情感的沟通，是教师个体思维的碰撞，是教师集体智慧的结晶。可以说，集体备课大家收获多多，受益匪浅。 四、及时总结反思，得到提升 死记硬背是一种传统的教学方式 ,在我国有悠久的历史。 但随着素质教育的开展 ,死记硬背被作为一种僵化的、 阻碍学生能力发展的教学方式 ,渐渐为人们所摒弃 ;而另一方面 ,老师们又 为提高学生的语文素养煞费苦心。其实 ,只要应用得当 , “死记硬背 ”与提高学生素质并不矛盾。相反 ,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 这个学期快结束了，每个参与集体备课的老师进行及时总结反思，撰写了自已的案例与反思，写出了这个学期来自已集体备课中的困惑，还认真写出了自已的体会和总结。“教书先生 ”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的 第2页/共4页 、私塾到晚清的学堂， “教 先生 ”那一行当怎么 也算 是 国人景仰甚或敬畏的一种社会 。只是更早的 “先生 ” 概念并非源于教 ，最初出 的 “先生 ”一 也并非有 授知 那般的含 。《孟子》 中的 “先生何 出此言也？ ”；《 》中的 “有酒食，先生 ”；《国策》中的 “先生坐，何至于此？ ” 等等，均指 “先生 ” 父兄或有学 、 有德行的 。 其 《国策》中本身就有 “先生 者，有德之称 ”的 法。可 “先生 ” 之原意非真正的 “教 ”之意，倒是与当今 “先生 ”的称呼更接近。看来， “先生 ”之本源含 在于礼貌和尊称，并非具学 者的 称。称 “老 ” “先生 ”的 ，首 于《礼 ?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言 ”，其中之 “先生 ”意 “年 、 深之 授知 者 ”，与教 、老 之意基本一致。 之， 个学期通 成 的努力基本完成了教学任 。今后我 会更加努力地共同做好各 工作。 我国古代的 人 ,从上学之日起 ,就日 不 ,一般在几年内就能 几千个 字 ,熟 几百篇文章 ,写出的 文也是字斟句酌 ,琅琅上口 ,成 腹 的文人。 什么在 代化教学 的今天 ,我 念了十几年 的高中 生甚至大学生 ,竟提起作文就 疼 ,写不出像 的文章呢 ? 叔湘先生早在 1978 年就尖 地提出 : “中小学 文教学效果差 ,中学 文 生 文 水平低 , ??十几年上 数是 9160 , 文是 2749 ,恰好是 30%,十年的 ,二千七百多 ,用来学本国 第3页/共4页 文,却是大多数不过关 ,岂非咄咄怪事 ! ”寻根究底 ,其主要原因就是腹中无物。 特别是写议论文 ,初中水平以上的学生都知道议论文的 “三要素 ”是论点、论据、论证 ,也通晓议论文的基本结构 :提出问题 ―― 分析问题 ―― 解决问题 ,但真正动起笔来就犯难了。知道 “是这样 ”,就是讲不出 “为什么 ”。根本原因还 是无 “米”下 “锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来 , 抄人家的名言警句 ,抄人家的事例 ,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以 ,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中 学生