高中语文1.2《再别康桥》教案2(人教版必修一).docxVIP

???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 1.2《再别康桥》教案 2(人教版必修一 ) 学习者特征与教学策略分析： 鉴于学习者是高一学生，认知事物主要以感性为主，因此在教学上应尽可能地借用多媒体，给以视觉与听觉的冲击，加深其直观感受。 本班学生习惯于团体协作，怯于独自发言，在教学环节上设置一些学生易答及朗诵的环节，以期培养学生胆气。 文本教材与信息技术整合点分析： 1、本文充满了诗情画意， 利用多媒体进行图片展示， 能让学生更好体会文章的绘画美。 2、在自主选教环节上，设置一只小鸟的 flash，既可培养学生自主学习的意识，又增添 了文章的情趣。 3、理解诗歌，重在朗读，为增强朗读感染力，可利用多媒体配乐、配字幕等。 三维设想：用诵读贯穿整堂课，根据难易程度，设置四大环节，层层推进，让学生在聆 听与反复诵读中体会出诗歌所蕴含的情感， 并能较好地朗诵出来。 同时设置一些环节， 培养 学生自主选择性学习的意识。在文本分析中，着重贯彻从整体到局部的一种理念。 三维目标： 知识目标：积累与徐志摩相关的文学常识与生字词等基础知识。 能力目标： 1、培养并形成学生揣摩诗歌情感的能力。 2、指导学生能有感情地朗诵全诗。 德育目标：培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。 三维重点：引导学生揣摩并读出诗中流露的情感。 过程与方法： 一、导语 提起