学前儿童心理学复习重点(附答案).docxVIP

一、名词解释 1、注意 : 心理活动或意志对一定对象的指向和集中。 2、气质 : 不以人的活动目的和内容为转移的心理活动的典 型的稳定的动力特征。 3、表象: 事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物 的形象。 4、儿童心理发展的年龄特征： 5、依恋 : 是寻求与某人的亲密、并当其在场时感觉安全的 心理倾向。 6、想象 : 人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新 形象的心理过程。 7、思维: 人脑对客观现实概括的和间接的反映，它反映的 是事物的本质和事物间规律性的联系。 8、记忆潜伏期： 从识记到能够再认或回忆之间的时间。 9、道德感 : 由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标 准而引起的情感。 10、概念: 人们用于认识和掌握自然现象之网的纽结，是认 识过程中的阶段。 11、观察： 一种有目的、有计划、比较持久的知觉活动。 12、知觉：一系列组织并解释外界客体和事件的产生的感觉 信息的加工过程。 13、视觉敏度： 精确的辨别细致物体或远距离物体的能力， 也就是发觉对象在体积和形状上最小差异的能力。 14、元记忆的发展： 儿童对自己的记忆过程的认识或意识的 发展。 15、表征 : 信息或知识在心理活动中的表现和记载的方式， 是外部事物在心理活动中的内部再现。 二、填空 1、学前儿童颜色视觉何时发生（ 出生后三个月 ） 2、新生儿出生时身高约为（ 52cm ） 3、3 岁儿童已经正确辨别（ 上下 ）方位，4 岁能正确辨别（ 前 后 ），5 岁部分儿童开始能以（ 自身 ）为中心辨别方向。 4、（ 具体形象思维 ）是依赖事物的形象或表象以及他们的彼此 联系而进行的思维 5、学前儿童心理学的研究对象是（ 0—6、 7 岁 ） 6、“怯生”现象出现的关键期（ 0—5、6 个月 ） 7、幼儿初期一般是指（ 3—4 岁 ）、中期（ 4— 5 岁）、晚期（ 5 —6 岁 ） 8、“视觉悬崖”的设计者是（ 吉布森 ） 9、“守恒实验”说明处于（ 前运算 ）思维阶段的儿童不具有守恒 概念【皮亚杰的理论好好看】 10、在同一时间内， 研究某一年龄阶段或几个年龄阶段儿童的心理发 展水平，了解儿童心理发展的规律和年龄特点，这个研究成为（ 横 断研究 ） 11、儿童言语的形成中， （ 2 岁 ）以后逐渐出现比较完整的句子 12、（ 幼儿期 ）是表征最活跃的时期 13、（4— 5 岁 ）时是幼儿坚持性发展的关键年龄，也是受外界影响 最大的时期 14、梦的生理基础涉及睡眠的不同时期等相关问题，梦发生在（ 快 速眼动 ）时期 15、儿童的想象在（ 2 岁 ）以后迅速发展 16、“守恒实验”的设计者是（ 皮亚杰 ） 17、追踪研究是 （ 在比较长的时间内对某个或某些儿童进行 追踪研究以查明随着年龄的增长， 其心理发展的进程和水 平的变化 ）的研究 [亦称纵向研究 ] 18、在影响儿童心理发展的主客观因素中， （ 遗传和生理成熟 ） 是影响儿童发展的自然条件 19、人类短时记忆的广度是（ 7± 2 ）个信息单位 20、研究学前儿童心理常用的实验法有两种，即（ 自然研究法 ） 和（ 实验室研究法 ） 21、学前儿童对词汇的掌握表现在（ 词汇数量的增大、此类范 围的扩大、词义理解的加深 ） 22、华生认为天生的情绪反应有（ 怕、怒、爱 ） 23、（ 感知觉 ）是人生中最早出现的认识过程 24、（ 情绪记忆 ）是对体验过的情绪或情感的记忆 25、（ 形象记忆 ）是根据具体的形象来识记各种材料 26、传统的气质类型分为（ 胆汁质、 多血质、粘液质、抑郁 质） 27、空间知觉可分为（ 方位知觉 ）和距离知觉 28、随着刺激物出现频率的增加， 而对它的注意时间逐渐减少甚至消 失的现象称为（ 习惯化 ） 29、从思维方式变化角度看，是从（ 直观行动思维 ）到（具体形 象思维 ）再到（ 抽象逻辑思维 ） 30、测量婴儿深度知觉的常用工具是（ 吉布森 ）设计的“视觉悬 崖”实验 31、年龄为一天的新生儿的视力大约相当与成人的（ 20/150 ） 32、罗威—柯利尔的研究说明， 3 个月的婴儿有表现为操作性条件反 射（用脚是小车移动）的（ 操作条件反射的长时 ）记忆，能保 持（4 个 ）星期 33、学前儿童口吃现象，部分是由于（ 生理 ）原因造成的，更多 则是由（ 心理 ）原因所致。幼儿的口吃现象还可能来自 （ 模仿 ） 34、（ 弗洛伊德 ）依据性本能的力量——“里比多” ，把儿童个 性发展划分为五个阶段 35、记忆的过程包括（ 识记、保持、再认和回忆） 三、简答 1、学前儿童心理的具体研究方法【 P14】 2、儿童动作发展的规律【 P33】 3、幼儿观察的发展【 P86】 4、感知觉在学前心理活动中的作用【 P55】 5、注意的发展【 P93】 6、儿童词汇的发展【 P2