《一株老树和两个怪人》教学设计_00002.docxVIP

《一株老树和两个怪人》 - 教学设计 教学目标： 知识与技能 1。正确认读本课 11 个生字，正确，美观书写 10 个生字， 会区分使用多音字分的两种读音。 2。正确，流利，有感情地朗读课文，理解课文内容。 过程与方法 1。在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力。 2。学生从整体感受出发，抓住感受点品词析句，读中感悟， 反复品味， 从而享受语言的熏染， 习得语言， 发展语感。 情感，态度与价值观 受到同一桩事可以各有道理，只是思考的角度不同的启示。 教学重难点： 受到同一桩事可以各有道理，只是思考的角度不同的启示。 教学媒体： 搜集有关榕树生长的资料。 教学过程： 师生活动 设计意图 教学随笔 ，据课题质疑，激趣引入 1。板书课题： 《一株老树和两个怪人》 2。看到题目，你们想知道什么 预设学生可能问：这两个人怎样奇怪呢 一株老树和两个怪人之间发生了什么事呢 据课题质疑，在课初制造悬念，唤起阅读期待，并培养学生 问题意识。 二，初读课文，自学生字 1。学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用 喜欢的方式解决，把课文读正确，读流利。 2。检查读文情况。 3。全班交流自己初读课文寻求到的答案。 4。检查学生自学生字的情况。 出示生词互相， 尊敬，成绩，禁不住， 忘恩负义思索等。 学生自由读，开火车读后提出不懂的词语，生生互动，师生 互动，共同解决。句。 继续训练学生在认读课文中迅速总揽文章大意的能力。 通过生生互动，师生互动， 共同解决不懂的词语，体现学生是主体的新课程理念，让学 生在互动中互相学习， 互相补充， 提高自主识字的能力。 三，再读课文，深入品味 1。默读课文，思考：究竟听哪一个人的才对呢 谈谈你的看法。 2。小组内交流讨论。 3。全班交流。引领学生大胆发表自己个性化的见解，感受， 找多名学生谈。 4。激发学生想象：假如你见到了这株大榕树，你会怎样想， 怎样做呢 让学生在交流看法的过程中学会思考，不注重结论，贵在学 生参与思考的过程本身。 感悟，充分调动学生的想象世界， 情感世界， 加深学生体验， 提高认识。 感悟， 四，记忆字形，指导书写 指导重点字的识记与书写。 交流记字方法， 相互学习， 提高自主识字能力。 五，拓展延伸，积累实践 1。回家再在文中找一些课后第三题这样的句子，读一读， 并积累到采蜜集中。 2。将文中喜欢的词句也积累下来。