《导与练》高考数学(广东专用,文科)大一轮复习配套课件：第二篇函数、导数及其应用第3节.docx

第3节 函数性质的综合 应用 基础梳理考点突破 基础梳理 抓主干 知识整合 仁函数的最值 前提 一般地,设函数y=f (x)的定义域为I,如果存在实数M满足 对于任意的xei, 条件对于任意的xei,都有 条件 对于任意的xei,都有f (x) WM; 存在XoEl,使得f(x°)=M? 都有 f(x) MM; 存在Xo^I, 使得 f(Xo) =M. 结论 M为最大值 M为最小值 2.函数奇偶性、对称性和周期性的几个关系 (1)若f (x)有对称轴x=a,且是偶函数，则f (x)的 期为％; 双基自测 1 ? (2013年高考湖南卷)已知f (x)是奇函数,g (x)是偶函数,且 f(-l)+g(l)=2, f ⑴ +g(-l)=4,则 g⑴等于( ) (A) 4 (B) 3 (C) 2 (D) 1 2?（2013年高考湖北卷）x为实数,[x]表示不超过 的最大整数,则函数f （x）二x-[x]在R上为（ ） ⑷奇函数⑻偶函数 （C）增函数（D）周期函数 5 5 3.函数 f (x)二一- 1_兀(1 (A)-  (B)i 的最大值是( ) 的最大值是( ) x) TOC \o 1-5 \h \z 4 (C) (D)- 3 法二 Vx(l-x) W ，兀+ 1—兀）2 l 2丿 /. l-x(l-x)^l-- = - 4 4 ???o〈―i― 1一兀（1一兀）3 1 4 ???当+即勺时,匕）取到最大值亍?故选D. 4. (2012年高考安徽卷)若函数f (x) = 12x+a |的单调 递增区间是［3, +oo),则 思维导引:⑴首先判断如在［訥上的单调性，再 求解； ⑵令 J? =t, t$0,则 x=t2, /. y=2t-t2=- (t-1) 2+l, ?；当t=l即x=l时,y取到最大值1. 反思归纳 ⑴求函数值域与最值的常用方法： 先确定函数的单调性,再由单调性求值域或最值. 图象法:先作出函数在给定区间上的图象，再观察其最高、最低 点,求出最值. 配方法:对于二次函数或可化为二次函数形式的函数，可用配方 法求解? 换元法:对较复杂的函数可通过换元法转化为熟悉的函数,再用 相应的方法求值域或最值. 基本不等式法:先对解析式变形，使之具备“一正二定三相等” 的条件后,再用基本不等式求出最值. 导数法:先求导,然后求在给定区间上的极值，最后结合端点值, 求出值域或最值. ⑵对于抽象函数的单调性的判断仍然要紧扣单调性的 定义，结合题目所给性质和相应条件,对任意X】,X2在所给 与］的大区间上比较f （xj-f（X2）与0的大小,或心） 心） 与］的大 小（f（X）0或f （x） 0） ?有时根据需要，需作适当的变形. 如 X1=X2 ?—或 X1=X2+X1~X2 等. 即时突破1 (1)若函数g(X)=ax2+2x-l有最大值3,则实数 的值为 . ⑵用min {a, b, c}表示a, b, c三个数中的最小值，设 f (x) =min{2x, x+2, 10-x} (xMO),则 f (x)的最大值 ⑵画出大致图象如图所 示(实线部分) 令 x+2=10-x,得 x=4, 由图象可以看出，当x=4 时,f (x)取到最大值6. 考点二函数单调性的应用 【例2 【例2】 (1)若f (x)为R上的增函数,则满足 f (2-m) f (m2)的实数m的取值范围是 (2)若函数f (x) = ax + 1 x + 2 在区间(-2, +8)上是增函数, 则a的取值范围是 思维导引：⑴利用函数的单调性，把函数值的大小关系转 化为自变量的大小关系,再解不等式得m的取值范冃 (2)法一 在区间(-2, +8)上任取两变量xi, X2且xKx2, f（xj-f（X2）=竺土-夕江1 兀］+ 2 吃+ 2 _（6/兀］+1）（花 + 2）— （ax? +1）（兀1 + 2）_ （兀1 —卷）（2。— 1） （旺+2）（卷+2） （xj +2）（x2 +2） 由于-2xix2, 所以 Xi+20, x2+20, Xi-x20, 由 f （x）为（-2, +8）上的增函数知 f （xj-f（X2）O,因此 2a-l0, ” 1 即 a —. 2 法二 f (沪沁/(兀 + 2)+ 1 —2d=a+U x + 2 x + 2 x + 2 由于函数f(x)的图象向右平移2个单位， 1 — 2a 1 — 2a 得到尸的图象因此函数为(0, +8)上 的增函数所以l-2a0,即a[? 反思归纳利用函数的单调性求参数的取值范 围的方法: ⑴将参数看成己知数，依据函数的图象或单调性 定义确定函数的单调区间,与已知单调区间比较 求参； 即时突破2在本例题⑴中，若f(x)为区间[0,4] 上的增函数，则m的取值范围为 考点三函数奇偶性的应