《6及7》学习教学学习设计.docxVIP

《 6 和 7》教学设计 一、教学目标 (一)知识与技能 通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出 6 和 7 两个数，并会 用这两个数表示物体的个数和事物的顺序、 位置，会比较它们的大小。 (二)过程与方法 通过学生观察、操作、表述，尝试用简练、准确的数学语言表达 数学观点 ;利用数尺，摆图等方法体会解决问题方法的多样性。 (三)情感态度和价值观 使学生感受到数学与日常生活紧密的联系，体会学、用数学的乐 趣。 二、目标分析 10 以内数的认识都是按照数的意义、 认读写数、数序、大小比较、序数和数的组成以及加减法的计算等流程来学习的。 既然数的认识过程有这样的规律，教师便可尝试运用学生的学习经验通过观察、 操作、演示等活动认识 6 和 7，在活动中培养学生的观察、操作和语言表达能力，体会解决数学问题的快乐。 三、教学重难点 教学重点：理解 6 和 7 的基数意义。 教学难点：区分 6、7 的基数意义和序数意义。 四、教学准备 课件、珠子卡片等。 第1页/共6页 五、教学 程 (一)在“ 数找家 ”中引出 “6和”“7” 1.从开学到 在我 已 了哪些数朋友 ? 随着学生的回答，教 出示 4、1、0、5、3、2。 2.你 帮 些数朋友在数尺上找到家 ? 件出示： (1)和 3 相 的数是 ( )和( )。 (2)0 和 2 的中 数是 ( ) 。 (3)比 4多 1 的数是(