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浅谈小学生厌学心理的辅导方法 东关逸夫小学毕格玲 据观察，在我们学校有个别学生存在着厌学心理。厌学心理是对学习产生厌倦 乃至厌恶，从而逃避的一种心态。厌学心理产生与发展将直接影响学生的学习状态 和成绩，甚至会危害他们的身心健康。在此，就本人转变一个有厌学心理的学生的 成功案例，谈谈浅陋的看法。 一、增强厌学学生的自信心 经了解，厌学的学生往往容易把自己和学习优秀的学生比较，越比自信心越低， 从而觉得自己样样不如别人。我发现，如果将其改变为用自己的现在和自己的过去 比，就能使之从自己的进步中获得成功的体验，增加自信心。因此，在对小海的辅 导中，我帮助他制订符合个人实际的目标与计划，并制订出落实这些计划的具体措 施，在实施过程中使他能够发现自己的进步。当他有进步的时候，采取奖励学习用 品的方法，在奖励的过程中使他通过实现自我参照目标来体验成功，正确认识自己 的能力，改变对学习无能为力的心理状态。 经过一段时间的鼓励和促进，小海的学习成绩有了一定的提高。针对他责任心 不强的个性，我请他做我的数学科小助手，负责帮我把班上的作业拿到办公室，督 促检查拖欠作业的同学交作业。对小海来说，“小助手”可是一个不小的官，他做 得很卖力。因为要催别的同学交作业，所以他必须自己先完成作业，这样才有说服 力。大约 2 周的时间，小海基本上改掉了拖欠作业的毛病。与此同时，我在班里大 力的表扬了他，增强了他的荣誉感和责任感。 二、灵活辅导厌学学生 很多厌学的学生一般都是由于学习跟不上，经常受到老师的批评，家长的责怪 以及同学们的轻视，索性破罐子破摔。因此，作为老师，我们首先要改变观念，用 爱心去感化学生，用耐心去教育学生。只有学生学习成绩提高了，才会使他们变得 自信起来，那么学习的兴趣自然而然就会产生。 小海向来的成绩都不理想，对学习已经有抵触情绪，如果剥夺了他玩的时间来 逼他学习，可能会事倍功半。于是，我想到了一个好办法，如果小海当天的作业不 能拿到 95 分以上的，下午放学后就要多做一份课外作业。刚开始的时候，小海对待 作业还是不认真，结果每天下午都要多做作业。他发现自己玩的时间少了，又要多 做作业，很不划算，于是暗暗努力。慢慢地，他的作业越做越好，现在已经基本上 不用加做作业了。当然，有些难度大的作业，小海还是要课外辅导的。这个时候， 我都会采用各种不同的方法来吸引他的注意力，如比赛、奖励等。 三、为厌学学生创设成功的机会 厌学的学生常常过分夸大学习中的困难，过低估计自己的能力，这就需要教师 为他们创设成功的机会，让他们在学习活动中通过成功地完成学习任务、解决困难 来获得成功的体验和认识自己的能力。同时要给他们树立一些成功的榜样，因为一 个人看到与自己水平差不多的示范者取得成功，就会增强自我信念，认为自己也能 完成同样的任务。 上课时，我特意多留心小海的表现，特别是当他走神的时候，及时地呈现一些容 易的问题让他回答，把他的注意力拉回到课堂上。同时，让一些成绩好的同学来回 答一些难度比较大的问题，让小海听听别人的说法。这样，他就会认识到哪些是自 己能回答的，哪些是自己还不懂的。不仅有成功的体验，还有学习提高的机会。通 过奖励笑脸，让小海有一种和同学比赛的感觉，增强了他的竞争意识。 四、尽量减轻厌学学生的心理和学业负担 老师和家长往往一厢情愿地给学生施压，当孩子的心理和能力达不到和承受不了时， 就会厌学，有的干脆离家出走。因此，老师和家长要尽量减轻学生学业负担，结合 学生心理特点施教，做到富教于乐，劳逸结合。 就个人心理而言，每个人都喜欢做轻松愉快的事情。前面已经讲过，制定目标 时要因人而异，给厌学的学生制定目标时，更要考虑能否实现的问题。如果制定的 目标是遥不可及的话，将会给他们带来挫败感。在辅导小海的时候，也就是在加作 业给他做的时候，我注意到作业的量和难度都要适当，以免在造成负担。此外，当 他出色完成任务的时候，及时的给予奖励，让他在轻松愉快的气氛中学习。 五、帮助厌学学生建立良好的人际关系 经济和函养的家庭，他们的性格个性亦有很大差异，有些学生由于性格孤僻， 不善交往，人际关系自然就差。有些学生是因为学习成绩差，老师和同学再对他们 冷漠，从而导致人际关系不良。对厌学的学生来说，因为学习成绩差，往往让同学 看不起，没有同学肯跟他玩。 小海本来就是一个不善于交往的人，再加上学习成绩差，基本上没有什么