浅谈幼儿国学启蒙教育.pdfVIP

一 、 何 谓 国 学 优秀传统文化是中华民族现代精神支柱的血脉和源泉， 是中华民族文明进程中传承与积累下 来的文化精华， 积淀着中华民族最深层的精神追求和行为准则， 使得中华民族得以五千年延 绵不衰。 它凝聚着中华民族对世界和生命最集中的、 与当代社会相适应的历史认知和现实感 受。何谓国学经典？ “深入人心，影响深遥， 永不贬值， 千年不朽， 世代流传的原创性典籍” ， 即中华文化中最优秀，最精华，最有价值的典范性著作。江泽民曾提出： “扬中国古代优良 道德传统和革命道德传统，吸取人类一切优秀道德成就，努力创建人类先进的精神文明。 ” 二、幼儿期国学启蒙的优越性 心理学专家研究表明：人的记忆力自 0 岁开始发展， 1—— 3 岁即有明显的发展， 3—— 6 岁 发展更为迅速， 6—— 13 岁则是一生中发展的黄金时期。利用幼儿记忆力发展的最好时期， 学习传统文化经典， 无疑能达到文化熏陶、 智慧锻炼与人格培养的目的。 幼儿是社会的希望， 是国家的未来， 现在的小孩子可以唱很多流行歌曲， 却对充满先贤智慧的经典毫无知晓， 这 难道不是一件可怕的事情吗？国学启蒙从幼儿时期开始， 还因为他们拥有两项得天独厚的本 钱，一曰“德性净、记性强” ，二曰“时间充裕” 。一名小学生假若不自一二年级开始启蒙， 那么他顶多只有三四年时间接触经典，然而一名幼儿园中班开始启蒙的小朋友则大不相同， 他可以有八年的时间浸润在经典世界中。 三、如何开展幼儿国学启蒙教育 对幼儿开展国学启蒙教育是现行幼儿园教育的补充，是全面实施素质教育的重要做成部分， 是学习中华文化， 宣传中华文化， 弘扬中华文华的重要形式， 也是传承中华文明的重大战略 举措。 1、开展国学启蒙首先要有计划，在不影响孩子正常活动同时，选择适当的时间，以游戏、 故事、儿歌等多样化的形式，在集中教学或分组或个别的进行。 2、在内容的选择上要简单易懂。 幼儿期孩子的思维直观形象，理解能力有限， 所以在选材上要精练，要通俗易懂， 最好配有 图画，便于幼儿理解，内容要少而精。如《三字经》 ，三字一句，朗朗上口，便于幼儿记忆 诵读， 内容丰富， 浓缩了大量的文化知识和伦理道德。 通过学习孩子们知道了孟母三迁的故 事，懂得了孔融让梨的道理。在区角游戏活动中，有的还模仿有些精彩的故事。有一天，吃 点心时，笑颜把她的那份给了我班的小妹妹小蕾，我很吃惊地问她： “你不喜欢吃吗？”她 高兴地回答我： “我是姐姐，我要学孔融，让给小妹妹吃。 ”从一件小事可以看出“人之初， 性本善”。 3、选取对培养幼儿德育、智育发展起积极作用的内容，为了形象生动，尽量配合幼儿喜闻 乐见的形式。 国学教育不能眉毛胡须一把抓， “经典是本，诗文是末” ，在内容上要循序渐进，先养德，再 启智。 在学习过程中幼儿是学习的主体， 他们是主动的获取新的知识和理念， 而不是传统的 被动的填鸭式的学习， 所以要求老师在尊重幼儿天性和教育规律的前提下， 还是要有一定的 组织和引导能力，以幼儿感兴趣的方法和手段，循循善诱。学习《弟子规》时，我们很多时 候都配以情景表演， “父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒” ，教育幼儿尊重父母，孝敬老人。 “出必告，反必面，居有常，业无变” ，告诉孩子到哪里去都要告诉父母，回家也要