影视资源在历史教学中的应用(课题论证方案).docVIP

影视资源在历史教学中的应用 1106010019 俞诗逸 （一）研究背景分析 选题背景 21 世纪是一个信息急剧增长、大众传播媒介飞速发展的新世纪，现代青少年生活中必不可少的一个重要组成部分就是观看电影与电视。因此历史影视资源自然而然地进入了历史教育工作者的研究视野，如何合理的应用影视资源成为历史教育改革中一项具有时代性、实用性的研究课题。 核心概念的界定 历史影视资源就是一种以电影或电视为手段，借用历史人物、事件、背景，使消逝了的时空与人物通过文字、图像、屏幕得以“复现”的“拟真”拍摄，它是一种对历史的具体化、形象化的叙述。这种历史叙述并不完全等同于历史学家的历史叙述，而是对历史的一种艺术叙述，它包含着艺术想象。 选题的意义 本课题在前人他人已有研究的基础上，以新一轮课程教材改革为依据，与新的课程结构相适应，从教学一线的角度探寻历史教师应该如何充分利用影视资源，探究正确的教学策略，构建以影视资源为媒介以学生为主体师生共同探究的教学方式，提高学生学习历史的兴趣，增强学生分析问题、解决问题的能力，为学生的全面和谐发展和终生发展奠定良好的基础。 （二）文献综述 1、国内相关研究综述 影视资源介入教学的研究最早可以追溯到上个世纪的最后的二三十年里，那时电影电视和史学相结合，许多专家学者纷纷从各种角度，研究影视对历史教学的影响。 例如台湾学术界中周梁楷教授首先对此做出了反应，写了论文《银幕中的历史因果关系》，首次把这种新的历史思维模式和表述方法译为影视史学。复旦大学历史学教授张广智写了一系列论文，从影视史学理论的建构、影视史学的特征、影视史学与书写史学的比较、影视史学的影响等方面较全面地论述了影视史学。另外还有一些学者、评论家的观点散见于各种期刊杂志以及各互联网网站，都对影视史学的建立提出了自己的看法，也对当前的历史题材影视信息进行了讨论。 近年来历史教育专家和历史教师们也开始关注影视资源与历史教学，关注历史题材影视信息与历史教学的关系及对学生的影响，开始对历史题材影视信息在学校教育、历史教学中的影响和应用进行了研究。如上海市海南中学叶永广老师在《中学历史教学影视资源的发掘》一文中提出“发掘影视资源，开发适应未来历史教学需要的影视信息模块，是项具有重要现实意义和广阔发展前景的工程。”并对影视信息的开发策略提出了一些设想，针对不同层次学生的需求，把历史题材影视信息编制成适合不同课型的影视软件，为教师备课、上课提供方便，为学生提供支持此外，许多学校还开始设置影视课程。 2、国外相关研究综述 国外在这方面的研究也相当多：比如法国年鉴学派史家马克·费侯，即是最早将电影视为历史媒介及资料的学者之一。美国成立了关于电影与历史的学会，也有专业史家加入，设立电影与历史的研究中心，美国历史影片已成为大、中学历史教育中的一个相当重要的组成部分。有些大学甚至参加历史电影的拍摄，还出版了《电影与历史》专题刊物，展开“电影在历史教学中作用”的讨论，经常发表“影视与历史”或“影视教学”的文章，可见，美国在这方面的研究已形成学术社群。 法国的中小学历史课也配有不少历史教学电影，各个学校都可以向当地教育部门租借。 研究内容及目标 （1）研究内容 影视资源分类（以历史学科为例） 影视资源在历史教学应用中的原则 影视资源在历史教学应用中的注意点 学生对影视资源在历史教学应用中的意见与反馈 （2）研究目标 了解影视资源在历史教学中的应用，认识学生对此的意见和反馈，制定相应的改进措施，从而更好地促进历史教学的发展。 研究的方法及具体措施 （1）文献研究法 查找相关的研究书籍、论文获取资料，并予以整理总结，形成相对全面合理的文字。 调查法 制作分发相应的调查问卷，获取学生对影视资源在历史教学中应用的意见与反馈。调查方式分为网上调查与线下调查两块。网上调查通过QQ、微信、微博等新媒体展开，线下调查通过制作纸质问卷，分年级分专业分发给高校学生，最后汇总，获取完整的调查信息，以方便研究。 研究人员分工及步骤 1、人员分工 资料整理：XX,XX,XX 报告撰写： XX PPT制作、展示：XX 2、研究步骤 准备阶段 2014年4月1日——4月15日 资料搜集、问卷调查。 实施阶段 2014年4月16日——5月31日 资料整理，形成阶段性报告。 总结阶段 2014年6月1日——6月10日 修改报告内容，制作演示文稿。 课题研究条件分析 研究成员简介 XX:……，具备……能力 XX……，具备……能力 XX……，具备……能力 已有相关成果 暂无 研究经费落实 研究经费预算为100元（资料打印xx元，资料购买xx元） 研究组织管理 课题组设组长一名，负责对课题研究发展的整体把握。其余成员根据各自分工予以安排。 课题研究的成果表达形式 本课题以研究报告和PPT演示文稿显示。