高中物理_弹力教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

教学环节 教学内容 教师活动 学生活动? 设计意图? 新 课 导 入 ?学生通过动手实验和观看图片，从而引发思考，感知弹力，引出课题。 让学生拿起手边的直尺，轻轻压弯 提问：在压弯直尺的同时，有没有感觉到你的手受到一个力的作用? 压弯直尺，感受弹力的存在 联系生活实际，用小实验吸引学生兴趣 新 课 教 学 新 课 教 学 新 课 教 学 新 课 教 学 1.通过图片展示，引导学生总结形变的定义 2.通过微观放大实验，让学生知道一切物体都可以发生形变 3. 对比纸团和弹簧（直尺）在放手后，它们之间的区别 引出形变分类：?弹性形变?非弹性形变 4.通过实验让学生感知弹力和弹力产生的 条件 5.判断弹力的有无 6.探究弹力的方向 给学生展示射箭、撑杆跳等图片 提问：这些图片有何共同点？ (1)教师演示实验 (2)学生动手挤压玻璃瓶，观察细管中液面变化 让学生观察当松开手（撤去外力）后，纸团和直尺的区别是什么？ 【结论】物体在发生形变之后能恢复原状的形变，叫弹性形变；不能恢复原状的形变，叫非弹性形变或塑性形变。?? ?提问：若我由于用力过大将直尺折断或拉弹簧时将弹簧拉直?，放手后它还会恢复原状吗？ 【结论】若物体形变过大超过一定限度，撤去作用力后，物体不能完全恢复原来的形状，这个限度叫弹性限度。 演示：被弯曲的直尺上放一个粉笔头放手后，粉笔头飞出???? 提问：这是为什么呢？?? 解释：发