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比较长短中班教案 比较长短中班教案 【篇一：认识长短教案】 《认识长短》教案 宁强县特殊教育学校 张艳枫 【目的要求】： 1、在游戏活动中通过对应比较的方法感知物体的长短； 2、在操作中学习比较物体的长短，找出最长和最短； 3、培养学生的观察力和判断力，体验学习的快乐。 【教具准备】： 1、教具：长棒 2、学具： 1）、长棒 2）、长短一样的 3 根铅笔 3）、长短不一样的 3 根吸管 4）、长短不一样的 3 条毛线 【教学过程】： 一、预备活动： 走线：学生随着优美的旋律轻轻地走在线上。 二、以 “长棒城堡 ”引入活动。 1、感知长短。 刘 一、教学目 1、通 学 知道 和短，会比 物体的 短。 2、能从 到短从短到 或从短到 的 序 行排序，体 手操作的快 。 二、教学准 学生： 短、粗 、 色不同的 笔若干；不一 短的 笔每人 3 根，排序卡 1 。 三、活 程： 1、 引入， 笔。 1）出示 笔， ：瞧， 是什么呀？今天老 也 同学 准 了 笔， 你 仔 看看你的 笔是什么 子的？ 2）引 学生 察、描述。 3） ：你的 笔 是怎 的？生： 色的，黄色的 ?? （ 4） 小 ： 笔是 的。 （分析：引入来源于学生生活，同学 笔的外形已有初步的了解。活 开始直接出示 笔，引 同学 的 察 趣。通 看看、 ， 一步加深学生 笔的 知。） 2、感知 笔的不同点，探究比 物体 和短的方法。 1） ：老 有 多不同的 笔， 你 再 一根比一比，看一看，会 了什么？ 生： 色、 短不一 。 （分析：学生自选另一根铅笔进行比较、观察，通过比较使学生感知铅笔的多样性，加强对铅笔的了解。） 2）师：（长短）你是怎么比的呢？生：用眼睛看出来的。 师：除了用眼睛看，谁还有更好地方法？ 3）师：想知道老师是怎么比的吗？看，把两支铅笔立在桌子上，铅笔的一端要就对齐了，然后看另一端，就能比出哪根铅笔长，哪根铅笔短了。现在请你也来试一试、比一比吧。 4）师小结：原来铅笔有不同颜色，有长有短。比长短时，我们要将两根铅笔的一端对齐，然后看另一端，就能比出长短了。 （分析：以启发性的问题引导学生探究比长短的方法，让学生知道可以用目测和比较的方法比出铅笔的长短，提高学生解决问题的能力，拓展学生的经验。） 3、引导学生按从长到短或从短到长的顺序排列文具， 强化比的方法。 1）师：刚才我们学会了比较长短的方法，现在我要考考你们了，我这有几样文具请你们按长短为它们排排队。 2）师：谁愿意先来比比它们的长短？请学生操作。比出最长的文具后，教师马上从长到短排队。 （分析：在实际操作时，加强学生比的方法。有助学生直观地观察、了解排序的方法，为学生下一步的操作奠定基础。） 3）师：现在是从长到短来排队， 还可以怎么排呢？若学生想不出，教师 直接出示从短到长的排队方法。 （分析：以启发性的问题，结合学生的生活经验，感知另一种从短到长的排序方法，丰富学生的排序经验。） 4）师：下面就请你们也来比比文具的长短。 5）学生自由操作比长短， 教师指导。 提醒学生先比较文具的长短，然后开始依次排队。 4、展示学生作品。 （ 1）教师将从长到短和从短到长不同的排列方法分两边摆放。 （分析：将两种不同的排序方法分类摆放，使学生能更直观的感知不同的排序方法，带来不同的视觉感受。） 2）师：瞧瞧，你们排对了吗？（如有错误，请学生及时纠正。） 3）师小结：同学们真能干，能比出这些文具的长短，并将文具从长到短或从短到长的来排队。 5、练习 四、反思： 本节课，符合低年级学生的年龄特点，活动中学生参与性强，兴趣浓厚。活动通过引导学生观察、发现、描述铅笔的外形特征，如长长的，有颜色的。重点引导学生探索、发现比长短的方法。教师的提问直接指向活动目标，使学生发现将铅笔一端对齐的方法就能比出长短，并再次操作感知比长短的方法，从而突破活动的重点。然后用比长短的方法比较文具，并将文具从长到短或从短到长的顺序排序，通过在排序卡上排序，提高数学应用意识，发展学生分析问题、解决问题的能力。 通过教学活动还存在着许多不足之处： 1、排序卡画上小红旗，让 学生竖着从长到短或从短到长地排队，更适宜学生操作。 2、在纠错时可请学生在黑板上操作、改正，这样不仅避免其他学生等待过长， 也能更好地关注到孩子的个体差异，使孩子们发现错在哪里。 【篇三：长度比较教案】 篇一：《长度比较》教案 长度比较 上南二村小学 李华 教学内容：上海市九年义务教育课本数学一年级第二学期第 50-51 页。 教学目标 : 1、启动生活经验，学会用规范的语句描述长度比较的结果。 2、通过比较活动，逐步体验、感知、归纳 “长度比较 ”的数学方法。 3、创设问题情境，感受借助方格（媒介）作为统一的 “长