高中数学_正弦定理教学课件设计.ppt

一、创设情境 1、问题的给出： 2、实际问题转化为数学问题： 如图，桥的两端看做A，B两点。如果你只有皮尺和测角仪，无法跨峡谷测量。如何才能计算出桥的长度？ A. B. .C a A. B. .C a 已知三角形的两个角B,C和一条边a，求另一条边AB。 可在桥一侧如在B所在一侧，选一点C， 为了算出AB的长，可先测出BC的长a， 再用测角仪分别测出B，C的值，再算 出AB的长。 选择点C满足AC┴BC,则三角形ABC是直角三角形： 在直角三角形ABC中， B C a b c A 想一想? 上述结论是否可推广到任意三角形?若成立，如何证明？ 二、定理的猜想 A B C a b c (2)若三角形是锐角三角形, 如图1, D 过点A作AD⊥BC于D, 所以AD=csinB=bsinC, 即 同理可得 (1) 若是直角三角形,已证得结论成立. A c b C B 图1 a (3)若三角形是钝角三角形,且角C是钝角如图2, C A c b B 图2 D 过点A作AD⊥BC， 交BC延长线于D, 此时有 由(1)(2)(3)知，任意三角形结论成立． 同理可得 （1）文字叙述 正弦定理：在一个三角形中，各边和它所对角 的正弦的比相等. （2）结构特点 （3）方程的观点 正弦定理实际上是已知其中三个,求另一个. 和谐美、对称美. 正弦定理: 正弦定理解决的2类解三