《综合实践活动案例——争当家务劳动小能手》.docxVIP

综合实践活动案例 争当家务劳动小能手 背景分析： 现在的孩子都是独生子女，家庭条件优越，他们在家中是爷爷奶奶、姥姥姥爷、爸爸 妈妈的掌上明珠，过着衣来伸手、饭来张口的生活。他们不懂得节俭，常以自我为中心， 不懂得关心他人，照顾他人，家务活更是不会做，再加上低年级孩子年龄小，父母更不让孩 子参与。在与学生的交谈中，我发现一个班的学生中没有几个孩子洗过袜子、手绢的，整 理屋子和洗碗就更别提了！ 了解到孩子在家中的表现，我很担心，家长们很重视孩子的学 习，但忽视家务劳动能力的培养。据一项统计表明，孩子小时在家中承担的家务劳动越多， 长大后越能很快地适应自己的工作， 反之，不做家务的孩子，长大后不能很好地适应工作。 没有参与就没有体验，没有体验就没有感悟，没有理解。结合我班实际情况，为了培养学 生的小主人意识，让他们懂得父母的辛劳，知道自己作为家庭中的一员，参加家务劳动自 己也有份，应帮助家长做一些力所能及的事，如在家长的指导下理财、买菜、做简单的饭 菜、刷碗、扫地、收拾屋子等。孩子在参与中提高劳动能力，养成劳动的习惯，更重要的 是体会家长当家的不易，从而更加理解、体谅家长。 涉及的教育内容： 开展了心中有集体，心中有他人”的活动，对学生进行情感教育，以培养他们心中有 他人的意识；抓住重要日子，如三八节，母亲节，教师节，长辈的生日等机会进行爱的教 育；小组值日分工协作，争创劳动优星组；尊重他人，珍惜他人的劳动成果；开展 入人当 爸爸、妈妈的小帮手，争当家务劳动小能手”的活动。 采用的方法： 讲解法：通过讲故事的形式，用名人的人格魅力和榜样的力量来感染他们。 调查法：通过问卷调查了解孩子在家的劳动情况，以便教育更有针对性。 实践法：设想落实在具体操作上，如，洗袜、炒菜、买东西等等。 记录法：把自己在参与中的所见所闻所感写下来。 问答法：通过家庭知识竞赛，使学生了解生活小常识。 实施的步骤： 问卷调查了解现状 一一与家长商量定家庭劳动角色 一一具体实践操作一一家务劳动 汇报展示（讲解、录象、日记、竞赛等） 一一总结反思 活动案例简介： 一、家庭活动 在家长帮助下学做家务活，通过家长信的形式与家长取得联系， 得到家长的支持。（在 家劳动情况调查表） 二（12）班学生家长： 您好，我是班主任张老师，在平时和孩子的接触中，我发现他们中大多数在家中承担 的家务劳动太少。家长工作繁忙，应适当让他们学做一些家务活，成为自己得力的小帮手, 更何况，孩子迟早要长大成人，独立生活。让我们给他们创造劳动的机会，使他们了解家 长的辛苦、当家的不易，使他们尽快成长起来！ 学生姓名： 当家前 当家后 家庭理财 TOC \o 1-5 \h \z 知道节俭，帮家长理财（ ） 不随便花零花钱（ ） 花钱大手大脚（ ） 其他： 知道节俭，帮家长理财（ ） 不随便花零花钱（ ） 花钱大手大脚（ ） 其他： 做饭 会做一样饭（ ） 会炒一种菜（ ） 不会做饭炒菜（ ） 挑食，嫌家长做得不好吃（ ） 会做一样饭（ ） 会炒一种菜（ ） 不会做饭炒菜（ ） 挑食，嫌家长做得不好吃（ ） 洗衣物 能帮家长洗袜子（ ） 自己的手绢、袜子自己洗（ ） 随意乱丢衣服，衣服很脏 ） 能帮家长洗袜子（ ） 自己的手绢、袜子自己洗（ ） 随意乱丢衣服，衣服很脏（ ） 收拾屋子 能帮家里收拾屋子（ ） 能收拾自己的房间或物品（ ） 自己的物品用完不收拾（ ） 能帮家里收拾屋子（ ） 能收拾自己的房间或物品（ ） 自己的物品用完不收拾（ ） 刷碗 擦桌子 每天吃晚饭主动刷碗或擦桌子（ ） 有时刷碗或擦桌子（ ） 不刷碗、不擦桌子（ ） 每天吃晚饭主动刷碗或擦桌子（ ） 有时刷碗或擦桌子（ ） 不刷碗、不擦桌子（ ） 买东西 经常帮家长买东西（） 自己能购买简单的学习用品 （） 能和家长一起买东西（） 从来不会或不愿买东西 ） 经常帮家长买东西（） 自己不能购买简单的学习用品（ ） 能和家长一起买东西（） 从来不会或不愿买东西（） 您认为孩子在做家务方面最大的进步是： 二、学校活动： 在学校，我们是小主人，可是一回到家中，有的同学就变成了小公主、小皇帝，饭来 张口、衣来伸手。为了培养同学的劳动能力，今天，我们开展家务劳动汇报展示会，希望 同学通过 争当家务劳动小能手”的活动，都能有所收获。 （一）、谈谈家长在我这么大都做什么 每个人都有过儿童时代，我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶在我们这么大时都会做什么呢？ 为此，我们的小记者作了采访。（小记者汇报采访家长的情况） （二） 、家长的希望 和长辈们相比，我们的儿童时代要比他们幸福、快乐得多，而我们的儿童时代比他们 在家中承担的家务少得多，在长辈眼中，我们是什么样的？他们对我们有什么希望吗？ （播 放家长的录音讲话，提出对子女家务劳动方面的希望） （三） 、