《物质的密度》学案.docxVIP

《物质的密度》学案 【教学目标】 知识与技能： 1、能描述物质的一些特性。 2、能通过实验探究努力建构密度概念；理解密度是物质的一种特性。培养学生的实验探究能力、获取信息能力、数据分析及处理能力。 3、能解释生活中一些与密度有关的简单物理现象。 过程与方法： 1、通过经历科学探究活动收集数据，引导学生用比值法和图象法去分析两个变量之间的正比关系。并学习用比值来定义新的物理量。 2、通过对实验数据的进一步分析和比较，认识质量与体积的比值也是物质的一种特性，并由此建构密度概念，理解用密度来鉴别物质种类的可行性。 3、通过查表和练习了解多见物质的密度并尝试进行简单的应用。 情感态度与价值观： 1、通过对刻度尺、天平的使用，培养学生严格的科学态度与协作精神。 2、通过探究活动体验胜利的怡悦，增强对科学探究的兴趣，培养学生的合作与交流精神，感悟物理与生活的调和 关系。 3、关注日常生活，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中去，乐于探索自然的奥妙。 【教学重点】 重点是探究物体质量和体积的关系， 1 / 6 【教学难点】 难点是建构密度概念，理解密度是物质的一种特性 【教学准备】 教学演示准备：多个装有酱油、醋、酒、自来水、盐、糖的杯子。同体积的铜块、铝块多媒体 学生活动准备：天平、砝码、刻度尺、体积成倍变化的三个物块（木块、铁块、橡皮块）多组。 【教学方法】 1、情境导入，活动探究法； 2、引导归纳，自主建构法； 3、多媒体辅助教学法； 【教学过程】 导入主题： 师 :我们可以从颜色，气味等特性来直接辨别物质，有时却很难，有没有其它特性能够让我们更加有用的鉴别物质呢？ 新闻图片放送： 假 “金元宝 “骗取数十万（多媒体展示） 逐次出示实物或图片： 1、酱油、醋、酒、自来水、盐、糖。 2、同体积的铜块、铝块 3、同体积的铜块、金块（多媒体展示） 4、体积悬殊的铜块、金块（多媒体展示） 师提问与引导： 2 / 6 1、你怎么辨别它们呢？ 2、让我们先来探究一下物体的质量与体积的关系吧！提出问题，作出猜想 师取大小悬殊的两个砝码，请学生比较他们的质量大小。 师提问：你是怎么判断的呢？同种物质组成的物体质量与体积可能有什么关系呢？如何探究？ 学生通过看，尝，闻，掂，甚至咬等多种活动来辨别物质的种类。 （说明：来自身边的这些物体非常容易引起学生的注意，学生非常乐于参加这样的活动，所以很快就将学生推到最佳的学习心理准备状态。） 制定计划设计实验 师鼓励和引导：数学中我们是如何分析两个变量是否成正比关系的呢？ 生猜想：同种物质的物体的质量与体积可能成正比关系 进行实验收集证据 师巡回指导，及时提醒 生交流思想，商讨做法，拿出方案 实验探究，收集数据，分析交流 （注：全班分三大组，三人为一小组，甲组用大、中、小三个木块进行探究，乙组用大、中、小三个铁块，丙组用大、中、小三个橡皮块） 论证猜想得出结论 展示、分析、评价。 发现问题建构概念 交流成果，分析数据，得出结论： 3 / 6 1、木块的质量与它的体积是成正比关系的，其质量与体积的比值一定．（约） 2、铁块的质量与它的体积是成正比关系的，其质量与体积的比值一定．（约） 3、橡皮块的的质量与它的体积是成正比关系的，其质量与体积的比值一定．（约） 引导学生思考，组织学生自习，帮助学生交流，协助学生建构。 （注：作布白处理，给学生留足思考和自主建构的时间） 3、建构密度概 念： （ 1）同种物质的物体，其质量与体积的比值总是一个 相同的量，例外物质的物体，质量与体积的比值大凡不相同，所以我们可用这个比值来鉴别物质的种类，可见质量与体积的比值反映了物质的一种特性。 2）质量与体积的比值等于单位体积的质量 ,我们把单位体积的某种物质的质量叫做密度 .即密度 =质量 / 体积。（ ρ=m／V） 3）密度的单位是由哪两个物理量的单位组合在一起的，每个物理量在国际单位制中的单位是什么？应该怎样表示密度的单位。 4）密度是物质的一种特性，同种物质密度相同，例外物质密度大凡不相同，所以我们可用密度来鉴别物质的种类。 应用演练固化新知 投影 4 道应用练习： 1．通过查课本密度表可知：金的密度为 ______，它的物理意义是 _____。 2．相同体积的金块和铜块， _____的质量较大，这是因为 ______。 3．10m3 的大理石它的质量是多大 ?与多少 m3 的水的质量相等 ? 4 / 6 4．小民的妈妈买了一条金项链，小民很想知道这条项链是不是纯金制成的？如果小民测得这条项链的质量是 10g，体积是 0.7cm3，则这条项链的密度是多少 g/cm3,合多少 kg/m3？它是 不是纯金制成的呢？ 结束语 提问与交流： 通过这节课的学习，谈一谈你学到了什么，最大的收获是什么，感到什么地方还有遗恨