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《献你一束花》教学案例与反思 一、 谈话导入 1、一般在什么情况下送鲜花？你都在什么情况下送过花？我们 今天要学的课文，就叫做《献你一束花》。（板书课题） 2、在课文的开头，有一个反问句，大家来看一下。 （课件出示：鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄。难道献给黯淡无光的失败者？）谁能把这句话改成陈述句， 看看它要表达的是什么意思？ （鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。）你同意这句话的说法吗？为什么？（学生进行简短的自由讨论。） 二、初读课文，整体感知 1、 自由朗读课文，想办法解决不认识的字词，可以和身边的同学合作。 2、 检查生字预习情况。（课件出示，开火车领读。） 3、 指生朗读课文，思考两个问题： 1） 这束鲜花是送给什么人的？ 2） 服务员为什么要给这个失败的运动员献花？读完课文，学生回答两个思考题。 三、阅读重点段落，体会胜利与失败的对比 1、自读课文第四、五自然段。找出这次回国，机场迎接的景象 跟以往有什么不同。划出相关的语句。 （第一次比赛胜利归来： 受到空前热烈的迎接。 许多只手朝她伸 来，许多摄影机镜头对准她， 记者死死纠缠，几十束花，多得抱不住。 两年来多次比赛回国：迎接他的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。这 次比赛归来：很少有人招呼她，摄影记者有意避开她。） 2、 如果你是这名运动员，面对这样不同的迎接景象，你会有怎 样不同的心情？ 3、你能用不同的语气，有感情地朗读这两个自然段吗？ 四、学习课文最后一部分。 1、同学们，就像大家刚才体会到的，运动员这时的心情非常沮 丧，甚至觉得难堪。在你遇到失败和挫折的时候，可能也有像她这样 的心情，对吗？在这样的时刻，你最想得到的是什么？（是别人的理 解和鼓励。） 2、就在这个运动员沮丧、伤心的时候，一个理解并支持她的人 出现了。读课文六至十一自然段，想一想运动员收到这束鲜花时，会 是怎样的心情。 3、分角色再读这一部分，你怎样看待女服务员说的话？ 4、 课件出示 “谁都不能避免失败。 我想，失败和胜利对于你同 样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。 ”学生交流体会。 5、 课件出示 “只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束 五彩缤纷的花捧到她的面前。 浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入 她的身体。她顿时热泪满面。 ”这个 “奇异的力量 ”是指什么？想一想， 它会给运动员带来怎样的影响？ 五、 文最后又 了我 一遍： “怎么？花，理 呈送 旋 来的英雄， 道也要献 黯淡无光的失 者？ ” 在，你怎么看待 个 呢？ 六、你 得， 花 献 什么 的人？ 后延伸（作 ） 系生活 出 花是我 都喜 的事物， 一般都献 自己最尊敬的人，或送 病人，或送 自己的 人等等，与 文中 花送 失 者形成了 比。 引 学生 想， 将两次回国后的情景 行 比， 体会作 失 者的心情。从而明白我 怎 待失 者。 抓住奇异的力量，体会将 花送 失 者的作用。 作 1、 完成基 中的部分 目。 2、 写：《收到 花以后 ?? 》 《献你一束花》教学反思 是著名作家 才先生的一篇散文。写了机 女服 向一位失 的运 献花的故事， 明了 花不 可以献 英雄和 利者，更可以 失 者以鼓励。同 渗透着思想上的教育，告 我 如何 待 利和失 ，如何 待 利者和失 者。 学 篇 文 ， 以反 句入手，激起学生 文的 趣，同 也是 文主 的一个 疑。然后老 疑， 学生再 文，从而 更加突出了女服 的美好心灵。然后 学生熟 文，画出描写 “她”的神 、情 化的句子，想一想 什么会有 的 化。重 点引导学生读好描写“她” 心理活动的句子，以及服务员献花的有关内容。引导学生理解“她”失败后的沮丧愧疚，接受鲜花时的激动、兴奋，体会服务员的善良、 善解人意，体验这种人与人之间的美好情感。在此基础上， 引导学生讨论：机场服务员为什么向失败者献花？你认为鲜花应该献给什么样的人？从而使学生明白： “谁都不能避免失败。 我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。” 更使学生明白：失败者和逆境中生活的人更需要鼓励和关怀。