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【人教版】小学道德与法治 一年级上册教案 教学计划 一、学生情况分析 一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面 都很幼稚，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好， 乐于探究、热爱生活的儿童。 二、教材分析 《道德与法制》课程的性质是以儿童的生活为基础，以 培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型 综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性； （3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现 实性原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形 式展开，并重点突出以下特征： 1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习 内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型 出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。 2、强化教材的生活指导职能 教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现;高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕 “如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个 人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题， 突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力 和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童 感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通 过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解 决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个 性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。 3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计 为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统 教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解 以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习 的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主 要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单 元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重 点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体 学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程 中实现原???被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识 技能、过程方法”目标的自然统整。 三、教学总要求 《道德与法制》课程是以儿童的生活为基础，因此本册;1;1;1;1;1;1;1;110;111;112;113;114;115;116;117;118;119;220;221;222;223;224;225;226;227;228;229;330;331;332;333;334;335;336;337;338;339;440;441;442;443;444;445;446;447;448;449;550;551;552;553;554;555;556;557;558;559;660;661;662;663;664;665;666;667;668;669