浅谈新课改下的历史教学中的讲与练——以《开辟新航路》为例.docxVIP

浅谈新课改下的历史教学中的讲与练 ——以《开辟新航路》为例 在新课改的历史大背景下，学生学习方式发生了转变，由单纯接受性学习，到探究性、合作性、接受性等多样化的学习。为了实现这种方式的转变，在课堂上更突出学生的自主学习，提高自学能力。我在《开辟新航路》这一节课中对高中历史课堂教学中的讲与练的结合进行了初步的探索和尝试。具体如下： 一、高中历史课堂教学中的讲与练结合， 就是把教师的讲解和学生的练习有机的结合起来，使讲和练相互促进，以达到很好的教学效果，从而迅速而有效地实现教学目标。 历史课堂教学讲与练结合的方式的实现有以下几个步骤： 1．在多媒体屏幕上展示课程标准的内容，让学生做到心中有数：本节课该学什么。例如：《开辟新航路》这一课，要求学生掌握开辟新航路的背景、过程、影响。 2．围绕开辟新航路的背景、过程、影响这一线索，教师设计练 习，让学生带着这些问题看书、思考、并讨论或独立完成。 3．在学生完成练习后，教师针对学生学习过程中存在的一些问 题，进行详细的讲解，例如讲易错点、难点、小结等。这一模式既解 决了学生自学过程中遇到的一些问题，又突出学生自主学习和教师引 导的作用。从而很好的体现了教师的主导作用和学生的主体作用相结 合的新课改思想。 4．建立完整的知识体系、巩固重难点知识。 高中历史课堂教学中的讲与练结合模式在实施过程中要注意， 练 习设计要针对知识点、重难点、情感思想教育等教学目标，把所要达到的目标分解或综合成为特定的练习，以便在练习过程中，围绕目标 讲解分析。例如讲开辟新航路的背景，我们要达到如下目标： ①掌握相关的基础知识，②理解开辟新航路的根本原因，③认识探索创新的 重要性④认识开辟新航路是世界历史上人类的伟大进步。这就可以设计如下问题： （1）开辟新航路是从什么时候开始的？ （2）什么是新航路？开辟新航路之前，世界是什么样子？ （3）开辟新航路首先从哪个国家开始的？ （4）为什么要开辟新航路？开辟新航路需要具备哪些条件？题目从易到难，这样把知识、能力、情感教育目标通过练习溶合 在一起，使教师讲解和学生接受也完美结合，鞭辟入里。 在《开辟新航路》这一课的教学中，通过学生练习，我可以看到第四题，如我所意料有一部分学生不会做，一部分做不完整。这就是学生学习的难点，教师抓住这一题作为难点进行讲解，组织学生相互交流，各自表达自己的观点和看法，在教师的引导下得出最佳答案。 通过学生练习、教师讲解，实现讲练结合 ，教师只讲学生不能解决的问题，这样练习的时间多了，教师讲的时间减少了，突出了学生 得自主学习，需要解决的问题浮出水面，只要精讲需要解决的问题，这样就提高了课堂教学效率。 为了更好的实现教学目标，练习要突出课本知识的体系结构，练 习要有利于增强学生的解决问题的能力。 因此本节课最后剩八分钟时，展示一个表格要求学生独立完成，帮助学生构建知识体系，明确这节 课必须要掌握的知识点。 例如：填充新航路开辟简表。 新航路开 必要性： 辟的背景 可能性： 时间 航海家 开辟的新航线 扶持国家 方向 新航路开 辟的过程 新航路开 对世界： 辟的影响 对欧洲： 通过表格的填写，学生就更容易理解、记忆本节课的内容，促进 知识技能的掌握，因此，教师讲解的内容必须把科学合理的、具有深 刻内在联系的知识组成一个体系网络。这实际上也就成为知识、理论、 方法的载体，成为传授和提高学生能力的一种方式。 二、高中历史课堂教学中的讲与练结合要与学生的兴趣相结合， 整个课堂成为一个学生积极参与的和谐氛围的课堂。  使 在历史课堂教学中，我感到讲练模式的有一个很大的难题：练习容易冲淡教学内容体系，使整个教学显得支离破碎，课堂缺乏生动性，活跃性，淡化高一学生的学习兴趣。这就要求我们正确把握好讲与练的关系。 我认为，历史学科与理科学习有所不同，历史学科不一定要不停地大量做练习，一直处在题海战术的状态中掌握知识。我们可以指导 学生针对不同的内容采取不同的练习，可以穿插其它教学手段辅助练习，讲练结合还要与学生的兴趣点相结合，这样才能实现有效的教学，提高课堂效率。 在高中学科科目的学习中，理科科目的练习方式比较单一，而历 史学科的练习方式则不一样。一方面，习题类型要多样化，以便根据 需要灵活拿来使用，并善于借助小黑板 、教案、图片、视频、录像、 多媒体等多种手段和工具。另一方面，学生的练习不要仅仅局限于习 题，也可采用师生问答、辩论 ，学生讨论、辩论、质疑、表演等多种 形式，使整个课堂成为一个学生积极参与的和谐课堂。这样表面上浪 费时间，但实际上不仅能产生强烈的课堂教学效果，而且往往会给学 生留下较为深刻的印象。这实际上也是与高考注重能力选拔，导向素 质教育的要求相适应的，如果长时间坚持，必然会起到意想不到的效 果。 例如：在“开辟新航路的过程”教学中，我采用