幼儿园教师个案分析.docxVIP

. xx 2017—2018 学年第一学期个案分析 教 师： xxx 班 级： xx 班 时 间:2018 年1月20 日 一、情况介绍： 在班上有个叫 xx 的孩子，他在大多数时候是一个有礼貌、并且能够耐心听话的孩子，许多的孩子都愿意做他的好朋友，并且与他进行 交谈，但是，有的时候他却非常爱讲话，在老师的提醒下还是不断地与周围的小朋友进行打闹，或者是在体育活动的过程中好好排队，在场上到处乱跑，特别是在午餐环节，他还是愿意在位置上与同伴交谈，不能够安静吃饭，我尝试很多办法来教育他，谈心说服，严厉批评，有的时候也在私下进行交谈，但是却起不到什么作用，我也与他的家长交流过，他的家长也表示会在家里与他好好交谈，但是讲话的情况仍然没有改过，因此我觉得对他好好观察。 二、观察实录： 发现一：在班级集中活动的时候，我发现他坐得特别好，就直接对他进行了表演，“罗伟焜小朋友今天表现的真棒，坐的直直的，而且小眼睛能够认真的盯着老师，老师今天要好好表扬他。”在之后的活动过程中都能够安静做好，并且愿意举手来表达自己的意见，同时减少了与周围同伴交流的情况。 发现二：在一次的区域活动之中，罗伟焜在班级的益智区操作拼图材料，在这方面他的能力很强，在操作材料的时候专心致志，并且充满耐心，由于拼图的数量较多，许多孩子拼到一半就放弃了，但是他能够一直坚持，并且将整幅拼图完成，在区域活动结束之后，我请他到全班小朋友面前讲述自己的操作过程，他露出了害羞的微笑，并且在接下去的分享活动都能够认真倾听。 发现三：在一次午餐活动的过程中，罗伟焜又与同桌的小朋友开始讲话了，但是这一次我没有直接打断，而是搬了一张凳子坐在他的旁边，原来他在讲自己周末与爸爸妈妈出去玩的快乐经历，讲的正在兴头上，同组的小朋友也在一起参与。在他们讲完之后才发现我坐在他们的旁边，他们不好意思的笑笑，就开始安静的吃饭，在午餐活动 ;. . 结束之后，我与他们交谈了解他们交谈的内容，同时与他们共同讨论这些话题应该在什么时候进行交谈，同时通过谈话，在之后的午餐活动都能够在老师的提醒之下保持安静。 三、分析与措施： 其实罗伟焜是一个非常认真的孩子，他愿意参与不同的活动，也希望得到老师的表扬，当然教师正确的看待每个孩子，每个孩子都有自己的特点，这需要老师耐心发现，并且进行积极地引导，同时，关注到孩子们每一个阶段的发展情况，并根据孩子的特点，因人施教。为孩子创设适当地环境，让他们更好地发展。 当然，我们在关注孩子的时候，也要关注到孩子的家庭，孩子的教育不仅仅是由老师开展的，孩子们所处的每一个环境都会对他的发展产生影响，教师与家长的及时交流，能够让双方了解到孩子在不同环境的表现情况，为孩子的在园教育以及家庭教育提供更多的信息，此次与罗伟 焜进行及时的交流，也对他的进步产生巨大的影响作用。 四、实施效果 在老师与教师的引导下，罗伟焜减少了上课以及吃饭的时候讲话的情况，当然偶尔还是会出现，在老师的提醒以及关注之下，他能够及时调整自己的行为，这是我们需要关注到他进步的地方。 ;.