《找春天》课堂重点：识记生字,积累词语,感情朗读-识记生字的方法有几种.docxVIP

《找春天》课堂重点：识记生字，积累词语，感情朗 读: 识记生字的方法有几种 联系生活经验，结合动作演示认识“遮” 、“掩”、“躲”、“探”。 朗读感悟 朗读本文，要注意激发学生朗读的兴趣， 营造一种童话般的情境， 把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中 感情悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之 情。可从以下几方面进行整体朗读感悟。 读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，一定会体会到作者急切、 向往、激动的心情，一定能感悟出“冲出、奔向”等词语蕴含的意思。 你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？可让学生结合自己的生活经验， 自由说说初春的 1 / 2 __来源网络整理，仅作为学习参考 特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。也 可让学生观察课文插图或多媒体课件，说说自己找到的春天。 作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文， 从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。可让学生用富有童真童趣的声音读课文， 体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。 带着欣喜的心情读课文最后一段， 体会找到春天的欣喜与激动。从课文结尾的省略号出发，以“我的发现”的形式，引导学生说说自 己在课前找到的春天。然后老师可用课件显示不断找到春天的情景，然后形成山花烂漫、百鸟争鸣的画面。 2 / 2 __来源网络整理，仅作为学习参考