创新创业教育子库 创新创业教育子库 3.4.3-2：商业机会的详细介绍（教案）.docVIP

《创新创业教育子库》 课程教案 授课对象： 章 节：3.4.3-2 商业机会的详细介绍 授 课 人： 子项目名称 子项目名称 3.4.3-2 商业机会的详细介绍 任务 描述 计划书的初步计划 计划书的具体实施 风险与问题的处理 学时 2 [创新创业教育子库] 授课班级： 时间：2018/8/8 PAGE PAGE 3 PAGE PAGE 1 课程单元教学教案 课程单元教学教案 教案头 单元名称 3.4.3-2 商业机会的详细介绍 学时： 2学时 课前引入 怎么寻找商业机会？ 教学目标 能力目标 知识目标 素质目标 掌握商业创业原理； 了解商业机会的可发展对象。 (1)具有严谨求实精神； (2)具有团队协同合作能力； (3)具备5S职业素养。 教学重点 教学难点 重点：掌握商业创业原理 难点：了解商业机会的可发展对象 教学方法、手段 教法：实例分析法、讲授法、讨论法、多媒体教学法 学法：讨论、练习。 教学组织形式 课程导入→新课讲述→课堂小结 教学条件 多媒体教室、PPT、 投影仪 教学过程 第一环节：商机创业原理 一.华盛顿合作规律 华盛顿合作规律说的是一个人敷衍了事，两个人互相推诿，三个人则永无成事之日。多少有点类似于我们三个和尚的故事。人与人的合作，不是人力的简单相加，而是要复杂和微妙得多。在这种合作中，假定每个人的能力都为1，那么，10个人的合作结果有时比10大得多，有时，甚至比1还要小。因为人不是静止物，而更像方向各异的能量，相互推动时，自然事半功倍，相互抵触时，则一事无成。 二.手表定理 手表定理是指一个人有一只表时，随时可以知道是几点钟，当他同时拥有两只表时，却无法确定。两只手表并不能告诉一个人更准确的时间，反而会让看表的人失去对准确时间的信心。手表定理在企业经营管理方面，给我们一种非常直观的启发，就是对同一个人或同一个组织的管理，不能同时采用两种不同的方法，不能同时设置两个不同的目标，甚至每一个人不能由两个人同时指挥，否则将使这个创业企业或这个创业者无所适从。 三.零和游戏原理 零和游戏是指一项游戏中，游戏者有输有赢，一方所赢正是另一方所输，游戏的总成绩永远为零，零和游戏原理之所以广受关注，主要是因为人们在社会的方方面面都能发现与零和游戏类似的局面，胜利者的光荣后面往往隐藏着失败者的辛酸和苦涩。 第二环节：商业机会案例分析 一.商机的雏形 网上支付成为了现在最流行的支付方式，大街小巷都能看到网上支付的身影，大到去商城购物，小到出去买根葱花都能使用手机支付。 在还没有手机支付前，人们普遍使用现金进行支付。长期使用现金支付造成的影响是增加了纸币的生产时间，纸币的堆积，使用过程不方便，易丢失等问题。基于这样的条件下，网上支付应运而生。 二.机会的实施 有了这样的计划后，就需要想方法实现。首先需要明确支付的方法，现在的用户大多数使用的手机，因此支付工具就选择手机了，而通过什么产生支付链接也是一个问题，经过选择确定为二维码支付。就这样，二维码扫描网上支付产生了。 三.实施的反响 网上支付实施后，没多久普及了全国，从此群众都选择了网上支付，大街小巷二维码随处可见。网上支付改变了传统的支付方式，大幅度的提高了日常生活中的购物体验，同时也加快了社会的节奏。个人的资金可以数据化地进行储存，不再担心出门掉钱的问题。在进行资金转换方面，也提高了工作效率。 第三环节：商业机会的可发展对象 在生活中的很多东西可以成为潜在的商业机会。共享产品在日常生活中是取得巨大成功的，包括共享汽车、共享自行车等，这些产品都是为了方便人们的出行。因此可以从人们的衣食住行为方向，创造出更多便民的产品，这也是一个商业机会。这些商业机会的宗旨都是为了方便人民，可以从这些角度出发，从而寻找新的商业机会。 第四环节：课程总结 （1）可以从生活中常见的现象出发找出新的商业机会； （2）在寻找商业机会的过程中，要明确此机会是否可以实施，实施后能否产生明确的效益。 作业 1.掌握商机创业原理； 2.了解商业机会的可发展对象。 备注