八年级数学下册《6.1你能肯定吗》教学设计北师大版.pdfVIP

辽宁省辽阳九中八年级数学下册《 6.1 你能肯定吗》教学设计 北师 大版 一、学生知识状况分析 学生的技能基础： 在七年级和八年级上学生学习了很多与几何相关的知识， 为今天的进一步 的学习作好了知识储备， 同时， 学生也经历了很多验证结论合理性的过程， 有了初步的逻辑 推理思维， 合情推理能力得到了很大的提高， 为今天系统的培养学生严谨的逻辑推理能力打 下了良好的基础． 学生活动经验基础： 在以往的几何学习中，学生已经 参与了 对几何图形 的观察、比较、动 手操作、猜测、归纳等 活动 ，对今天本节课的分组讨论、自主探究等 活动 有很大的 帮助． 二、教学任务分析 学生的直观能力是数学教学中要培养的一个方面， 但如果学生仅有对图形的直观感受而 不能进行推理、论证，有时是会产生错误的结论，本课时安排《你能肯定吗》的教学是让学 生的直观感受与实际结果之间产生思维上的碰撞，从而使学生对原有的直观感觉产生怀疑， 从而确立对某一事物进行合理论证的必要性。因此，本课时的教学目标是： 知识技能： （1） 经历观察、验证、归纳等过程，使学生对由这些方法所得到的结论产生怀疑，以此 激发学生的好奇心，从而认识证明的必要性，培养学生的推理意识． （2 ） 了解检验数学结论的常用方法：实验验证、举出反例、推理论证等． 数学能力： （1） 经历由观察、度量、猜测、归纳等过程而发现的数学结论产生怀疑，进而产生论证 意识． （2 ） 运用实验验证、举反例验证、推理论证等方法来验证某些问题的结论正确与否． 情感态度： （1） 培养学生合作交流并探讨的学习品质； （2 ） 培养学生用科学的态度审视在数学活动中遇到的不确定结论． 三、教学过程分析 本节课的教学思路为：验证活动（ 1）——猜想并验证活动（ 2 ）——猜想并验证活动 （3 ）——经验总结——学生练习——课堂小结——巩固练习 第一环节：验证活动（ 1） 活动内容： 2 某学习小组发现，当 n=0， 1，2，3 时，代数式 n -n+11 的值都是质数，于是得到结论：对 2 于所有自然数 n ， n -n+11 的值都是质数．你认为呢？与同伴交流． 参考答案：列表归纳为 n 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 , 2 n -n+11 11 11 13 17 23 31 41 53 67 83 101 121 是否为质 是 是 是 是 是 是 是 是 是 是 是 不是 数 活动目的： 对现在结论进行验证，让学生感受到知识有时具有一定的迷惑性（欺骗性） ，从而对不完全 归纳的合理性产生怀疑，为下一步的学习提供必要的精神准备． 注意事项： 2 学生通过列表归纳，根据自己以往的经验判断，在 n=10 以前都一直认为 n -n+11 是一个质 数，但当 n=10 时，找到了一个反例，进而发现不能根据少数几个现象轻易肯定某个数学结 论的正确性． 第二环节：猜想并验证活动（ 2 ） 活动内容： 如图， 假如用一根比地球的赤道长 1 米的铁丝将地球赤道围起来， 那么铁 丝与地球赤道之间的间隙能有多大