新北师大版数学六年级下册第二单元教学设计----比例.pdfVIP

第二单元 比例 单元内容分析： 本单元是在学生学习了比的相关知识并掌握了一些常见数量关系的 础 上，进一步学习比例的相关知识及其应用。本单元最大的特点是把“数与代数” 领域的比例知识和“空间与图形”领域的 图形放大和缩小以及比例尺的知识，有 机的融合在一起进行教学。图形的放大和缩小是认识比例的现实素材，而解 决图形放大或缩小、比例尺的实际问题要应用比例的知识。 单元学习目标： 1 、理解掌握比例的意义和基本性质，会解比例，能根据比例的意义 和基本性质，解决按比例进行分配的实际问题。 2 、了解比例尺，会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或 实际距离。 3 、认识放大或缩小现象，会利用方格纸等形式按一定的比例将简单 图形放大或缩小，体会图形的相似。 单元学习重难点： 1 、理解比例尺的含义，能熟练解答比例尺的有关 问题。 2、理解图形的放大与缩小。 单元课时安排：（共 6 课时） 比例的认识 2 课时 比例的应用 1 课时 比例尺 1 课时 图形的放大和缩小 1 课时 练习二 1 课时 西峰中心小学 六 年级 数学 教学设计 课 课 比例的认识 2 课型 新授 题 时 1、理解比例的意义，能根据比例的意义，了解比例各部分名称。 教 2 、掌握比例的基本性质，能正确判断两个比能否 成比例。 学 3 、让学生自主参与知识探究的全过程，进一步培养 目 学生的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。 标 教 了解比例的意义，掌握比例的基本性质。 学 掌握比例 成的条件，并能正确写出比例。 重 难 点 导 学 过 程 一、复习导入 1、像 2 : 3 , 5 : 8 这样的式子叫什么？ 什么是比？什么是化简比？你会化简比吗？ 2、化简下列的比，你发现了什么？ 3 : 5 6 :10 9 : 15 15:25 3、今天这节课我们就一起来探究化简后相等的比。（板书课题：比例的认 识） 二、探索新知 （一）认识比例 1、引导发现，提出问题 （出示教材第 16 页“ 图片像不像”的情境图） （1）同学们还记得这张图片吗？这是上学期学习“比的认识”时的情境图， 请同学们联系比的知识，再想一想，怎样的两张图片像？怎样的两张图片不 像？ 学生回忆过去的内容，对照情境图思考照片像与不像的特点。 （2）学生汇报预测 2、归纳定义，分清概念。 （1）像 12 : 6 和 8 : 4 、6 : 4 和 3 : 2，化简后相等的比，可以用“=”连接， 就是比例。现在谁能总结出比例的定义？ 引导学生归纳出比例的定义，并认识各部分的名称 （2）照样子写出两个比例，并分别指出每个比例的外项和内项 学生独立完成，小 内交流并订正错误。 （3）小组讨论并交流比和比例之间的联系和区别。 刚才我们认识了比例，明白了比例是有比 成