7.1.9河南师范大学理论课课堂教学质量评价表(学生用表).docxVIP

. 附件 1： 河南师范大学理论课课堂教学质量评价表（学生用表） 学生所在学院 年级 专业 填表时间 评价 评价等级 分数栏 课程名称 课程名称 指标 指标内涵 不 (分 优 良 中 任课教师 任课教师 值 ) 秀 好 合 等 格 遵守教学纪律，没有停课、误课、迟到、早退和无故调课等现象 （如出现上述情况一次即为不合格） 教学准备充分，授课内容娴熟。作业布置数量教学 适当，批改认真、准确、及时，并有针对性的 批注 态度 重视与学生的沟通，耐心解答学生问题，注重 教学反馈，不断改进教学方法 尊重学生，言行得体，教学热情饱满，讲课有感染力，课堂气氛活跃 课堂管理严格、教学行为规范，在教室内无接听手机、抽烟和坐着讲课现象 基本概念和原理讲解准确、明了，内容充实、严谨，信息量大 注重教学内容的内在联系，突出重点，抓住难 教学 点，深广度适中 内容 能结合学生的实际组织教学， 既重视结果与结 论的讲授，又重视方法和过程的讲解 不断更新充实新内容，引进本学科的新成果，创新理念、创新方法贯穿于课堂 讲解逻辑性、系统性强，思路清晰，启发学生思维，调动学生的学习积极性 教学 因材施教，注重学生创新和实践能力的培养方法 语言文字规范，表达能力强 ，普通话标准、与手 流利，声音洪亮、语速适中、有感染力 段 板书工整、有条理、重点突出或课件设计、制 作科学性、教育性、艺术性强 善于选择和使用恰当的教学方法和手段， 方法灵活多样 学生对本门课程学习兴趣高， 能掌握本学科的 基本知识和方法 教学 通过本课程的学习， 学生能理解和解决一些实效果 际问题，有助于分析问题、解决问题和自学能 力提高 教师的言传身教有助于学生的治学与做人 总分  4 2 4 3.2 2.4 2 4 3.2 2.4 2 4 3.2 2.4 2 4 3.2 2.4 2 8 6.4 4.8 4 8 6.4 4.8 4 8 6.4 4.8 4 6 4.8 3.6 3 4 3.2 2.4 2 4 3.2 2.4 2 4 3.2 2.4 2 4 3.2 2.4 2 4 3.2 2.4 2 10 8 6 5 10 8 6 5 10 8 6 5 填表说明：请按优秀、良好、中等和不合格四个等级对各位教师进行评价打分，首先在分数栏中填入四个评价等级相对应的分数，然后各项相加得出总分。 . 附件 . 2： 河南师范大学实验课课堂教学质量评价表（学生用表） 学生所在学院 年级 专业 填表时间 评价等级 分数栏 课程名称 课程名称 评价 指标 指标内涵 优 良 中 不 (分值 ) 合 任课教师 任课教师 秀 好 等 格 遵守教学纪律，没有停课、误课、迟到、早退 和无故调课等现象（如出现上述情况一次即为 4 2 不合格） 尊重学生，言行得体，教学热情饱满 4 3.2 2.4 2 教学 实验室管理规范，仪器、设备摆放整齐，环境 4 3.2 2.4 2 整洁卫生 态度 指导认真、正确，耐心解答学生提出的问题， (20) 实际动手指导学生，能及时处理实验中常见故 4 3.2 2.4 2 障。 课堂管理规范严格，实验报告批改认真细致， 4 3.2 2.4 2 有针对性的提出问题，无接听手机、抽烟现象 对学生课前预习情况有检查、提问，实验安排 10 8 6 5 组织合理、系统性强，符合教学大纲 实验内容充实，实验进度合理，对实验内容、 教学 要求和注意事项讲解清楚、准确；重点突出， 10 8 6 5 内容 难点处理得当 (30) 有综合性、设计性或研究性实验内容，且科学 合理地设计安排实验过程，各环节对学生能力 10 8 6 5 训练要求明确、具体，可操作性强，能调动学 生积极性 能指导学生认真观察、如实记录实验现象并独 教学 立完成实验，启发学生对实验提出新的见解或 8 6.4 4.8 4 设计方案 方法 善于启发学生的思维，注重培养学生理论联系 与手 段 实际能力、动手能力、独立操作能力和创新能 6 4.8 3.6 3 (20) 力 有效使用现代实验教学手段 6 4.8 3.6 3 学生能较好地掌握实验原理、技术和方法，对 设计性实验能较好地掌握科学实验设计的一般 10 8 6 5 教学 规律和思路 效果 实验步骤正确，实验数据准确，实验结果可靠 10 8 6 5 (30) 学生能有效利用实验原理和方法分析解决实际 10 8 6 5 问题，创新精神和实践能力得到提高 总分 填表说明：请按优秀、良好、中等和不合格四个等级对各位教师进行评价，在分数栏中填入四个评价等级相对应的分数，然后各项相加得出总分。 . . 附件 3： 河南师范大学技能课课堂教学质量评价表（学生用表） 学生所在学院 年级 评价指 标 指标内涵 (分值 ) 遵守教学纪律，没有停课、误课、迟到、早退和无故调课等现象（如出现上述情况一次即为不合