《对立，还是沟通》.docVIP

《对立，还是沟通》教学策划 西关实验小学 设计者：李敏玲 庄迎芳 对课标理念的理解 新课程倡导教学应回归生活，把生活作为本源。因此教材内容的选取应从生活出发，反映了生活中的现实，生活中的需要，生活中的问题、困惑。要让教学真正面对学生的真实生活，让学生学会解决各种现实问题。 教学目标 （一）情感与态度： 1、对沟通产生积极健康的情感体验。 2、体会父母对自己的期待，正确对待父母教育。 （二）知识与技能： 了解影响沟通的原因，学会体谅父母。 学会沟通的方法。 （三）行为与习惯： 在家庭矛盾发生后会运用适当的方法来解决矛盾。 学会与父母沟通，形成主动沟通的习惯。 教学背景分析 （一）学生背景分析 六年级的学生陆续进入了青春期，生理和心理上都有了变化，在心理方面正处在由儿童期心理向成人心理的过渡时期。在这个过程中，青少年心理开始由依赖性向独立性过渡，由“自我朦胧”到“自知之明”过渡，由幼稚到成熟过渡。青春期心理充满矛盾和不安的特点是影响学生与父母沟通的一个重要原因，突出表现在“逆反心理”上。 （二）时空背景分析 学生长大了，与父母在思想观念、行为方式方面的差异随着孩子的长大愈发明显。在家庭生活中，父母与子女接受的是不同时代的思想文化熏陶，生活经历、所处的年龄阶段也不同，所以在对事物的看法上、表达方式上，行为习惯上都会存在着较大的差异。父母由于工作的压力大，很少时间与子女