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近几年高考英语听力分析 胡蔚珠 高考英语听力测试主要考查学生对口头英语（如对话、新闻、演讲、报告、故事、文章等）进行信息获取、整理、预测、理解、判断、修正的能力。听力测 试命题遵循如下原则： 1. 交际性原则： 考查听力和语感， 它指学生的辩音、 记忆、推理、归纳等能力、语言的反应速度及连续听语言材料的耐受能力。 2. 实践性原则：听力测试材料的话题、功能紧扣《课标》和《大纲》，贴近学生实际，涉 及日常生活、文化教育、风土人情、传说、时事、人物、科普等；语境真实，符 合在非测试状态下语言交际的真实情景；材料浅显易懂，难度不大，长短适中， 但信息丰富提供命题之需。 问题涉及所听材料的主旨大意， 围绕主题的各种信息或细节，说话者的身份、想法、观点或态度、对话者之间的关系、谈话的背景、 事情发生的时间、 场所及各种数据间的计算或转换等。 知识覆盖： 语音知识－语音与语调； 语言知识－词汇、 短语、句型、语法；日常交际用语和文化背景知识。情景设置分为：听简单谈话；听较长的谈话和听语篇。学科能力要求是：听辨能 力；听写能力； 实际英语运用能力和语篇理解能力 （即上面所提及的听力问题涉及的内容）。一般的能力要求是：记忆能力、认知能力、理解能力和判断能力。 听力题对所听内容可分为表层理解（地点、时间、关系等等）和深层理解（归纳 概括、推理判断等），深层含义的理解试题在逐年增加。 近几年高考听力中从以下四个方面考查了考生的听力水平： (1) 理解、归纳 话语的主旨、要义； (2) 获取重要的事实信息； (3) 对说话的背景、说话者之间的 关系等能做出简单的推断； (4) 理解理解话语中的隐含意思，即说话者的意图、观点或态度。设问的重点主要放在 what，where，who，why，how 这些事实上。听力试题在选材上突出了多样化， 涉及学校、家庭生活、个人爱好、 天气、问路、时间、数字、地点、健康、购物、文化娱乐、体育、租房、旅游、交通等生活的 方方面面的内容。可以比较全面地检查考生对不同生活情境下的语言接受能力。 设问的内容大体有以下八个方面： （1）对话发生的地点； （2）对话发生的时间； （ 3）谈话人的职业和身分；（ 4）谈话人之间的关系；（ 5）谈话的主题及谈话人的行为状态； （ 6）简单的数字计算；（ 7）推论题（根据某人说话的含义或语气）；（ 8）原因题；（ 9）先做什么（时间顺序）等等。 第一部分：小对话。 小对话主要测试学生获取具体信息和根据已知信息推断隐含意思的能力。 近五年的高考中， 这一部分主要是考查学生对英美国家日常口语中简单对话的信息掌握，理解，判断和推理，考查内容主要有：数字，时间，地点，说话人之间的 关系；被谈论人的职业；主题内容；某人做某事（正在作某事），将要发生什么 事；根据上下文，某人说话的含义和对语气或习惯用语的理解等。如：有关读数 的题目： 这类题主要考查同学们对读数的敏感程度， 即多位数的正确读法、 对分数，小数，百分数的正确读法：对时间、年、月、日、电话号码、航班号、街道、 房间号、金额等的正确读法。其次，在听懂数字的基础上，有时大家还会被要求 进行一些简单的运算。 再比如：听到 menu，就应该想到饭店；听到 stamp, package，就应该想到邮局；听到 flight, luggage ，就应该想到机场等等。 第二部分：短文 短文部分这一部分占整个听力的 40%。考察学生对新闻，演讲和故事等口语 性较强的语篇的总体大意的概括能力， 具体信息的获取能力， 对信息的判断和推理的能力。2003 年开始，这就放在了第二部分， 且第二篇从 03— 05 年都是新闻， 这就要求学生对国内外的重要时事和相关的一些背景知识有个了解， 听起来才不会有陌生感。 主要考查学生能否听懂其中有几则新闻， 新闻的内容及能否归纳新闻的主旨大意。 因此， 学生要抓紧空隙时间抢先阅读选择项， 根据选择项内容猜测短文内容和提问形式，提前了解短文中可能出现的单词或词组 , 有目的地听和记。我们还要注意对细节作记录：遇到 where ? When ? Who ? How long ? How much ? How many ?这类问题，主要是细节，涉及到数字、人名、地名、 时间、年、月、日时要做必要的记录， 以便在答题时帮助回忆听过的内容。 另外， 要学会借助于逻辑、常识、语法结构、语境和对主题的背景知识的了解，猜测没 有听懂或漏掉的单词的意思，通过推理，从听到的内容中得出正确选择。第三部分：长对话。 03 年起把这一部分改成了填表的形式。这部分是两段长对话。主要考查学生对更多信息的辨别、理解，对细节的记忆、记录能力和正确拼写单词的能力， 也考查学生在短时间内对所听的部分或整个对话讨论的中心议